现代教育学-6章教师7章课程.pptVIP

2．制定课程标准授人以鱼不如授人以渔课程计划的主要内容有：第一，培养目标，居于课程计划的首位，由教育目的决定。第二，课程设置，规定要开设的科目及教学要求、学年编制和学周安排；学年编制包括学年的学期划分，各个学期的教学周数、劳动时间、节假日等规定；学周安排包括每周上课时数、课间活动时数、生产劳动时数等。第三，考试考查，规定考试与考查的科目、方式和成绩评定的方式。第四，实施要求和课程管理，说明一些落实中需注意的事项，体现统一性与灵活性相结合的原则。课程标准是以纲要形式规定有关学科教学内容的标准性文件。课程标准一般包括如下部分：第一，说明部分，概述本学科的目的、任务和选择教学内容的主要依据，提出有关教学法的原则性建议；授人以鱼不如授人以渔第二，本文部分，规定教材的编写顺序，列出教材的章、节、目的标题、内容要点、授课时数，实际作业的内容和时数，其他的教学活动，如参观、考试等的时数等；第三，有的课程标准还包括参考书目、教学仪器、直观教具和现代教学技术的指导意见。3．编制教材教材即教学材料，包括教科书、教学参考资料、音像教材或多媒体教材等，是教师教学和学生学习的主要材料，有的称之为课程资源。(三)当前我国中小学课程编制面临的主要问题2．加强基础与更新内容1．怎样处理普通中学的职业技术教育课程3．关于学科课程与活动课程的关系01.授人以鱼不如授人以渔添加标题02.关于必修课与选修课的关系添加标题本章补充材料添加标题授人以鱼不如授人以渔添加标题课程计划课程标准课程资源添加标题课程计划添加标题课程标准添加标题课程资源添加标题关系图课程标准与教学大纲的区别：授人以鱼不如授人以渔课程标准主要是对学生在经过某一学段之后的学习结果的行为描述，而教学大纲则是对教学内容的具体规定。课程标准是国家（地方）制定的某一学段的共同的、统一的基本要求，而教学大纲则限定的是内容的最高难度。标准对学生学习行为的描述应该尽可能是可理解的、可达到的、可评估的，而不是模糊不清、可望而不可及的。课程标准隐含着教师不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者，即教师是“用教科书教，而不是教教科书”。课程标准的范围应该涉及一个完整个体发展的三个领域：认知、情感与动作技能，而不仅仅是知识方面的要求。教学大纲意义？课程标准授人以鱼不如授人以渔课程价值从精英教育转向大众教育。课程目标着眼于学生素质的全面提高。从只关注教师教学转向关注课程实施。课程管理从刚性转向弹性。（一）课程计划授人以鱼不如授人以渔1、课程计划的概念课程计划是指学校课程的总体计划。是根据教育目的和不同层次不同类型学校的培养目标，由教育主管部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件。课程计划体现了国家对学校的统一要求，是办学的基本纲领和重要依据。课程计划的主要内容包括指导思想、培养目标、课程设置、考试考查、课程实施等。授人以鱼不如授人以渔2、义务教育课程设置表年级课程门类一二三四五六七八九品德与生活品德与社会思想品德思想品德思想品德历史与社会（或选用历史、地理）科学科学（或选用生物、物理、化学）语文语文语文语文语文语文语文语文语文数学数学数学数学数学数学数学数学数学外语外语外语外语外语外语外语体育体育体育体育体育体育体育体育体育艺术（或选择音乐、美术）综合实践活动地方与学校编制的课程（二）课程标准授人以鱼不如授人以渔课程标准是指单科课程的总体设计。是由教育主管部门制定的有关各科教学工作的指导性文件。课程标准是教材编写、教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。课程标准的概念单击此处添加大标题内容授人以鱼不如授人以渔〔案例3—7〕学校、教师泄漏学生隐私，侮辱学生1998年，北京某学生因为成绩较差无法升学，父母应学校的要求去医院为孩子开具一张“中度智力低下”的证明。不小学校很快将此公布开来，老师多次在课堂上当众辱骂该生“弱质、白痴”，其他学生也常以此嘲笑、殴打该生，后来该生被诊断患有精神分裂症。学生父母为此提起赔偿诉讼，要求学校为擅自泄漏学生个人隐私、教师侮辱学生造成精神障碍一事承担责任并赔偿相应的经济和精神损失。（张维平主编：《中小学校学法用法案例分析》）〔案例3—8〕班主任公开学生日记内容导致女生服毒自杀某地一中学女生性格内向、自尊心强，有些日记的习惯。一次课间，一女同学