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希沃白板在高中生物学教学中的应用

——以《生物膜的流动镶嵌模型》为例

【摘要】：随着人类社会的全面发展，信息技术逐渐的走进了学校，为课堂教

学注入了活力，激发了学生的学习兴趣，增强了师生间的互动与交流，提高了教

学效率。希沃白板是一款专门针对课堂教学开发的软硬件一体的教学设备。该设备

的主要功能在于展示教学内容，与传统课堂教学中的黑板以及PPT具有一定的

共同特征，但是希沃白板并不是黑板以及PPT的替代品，而是一种附加了更高

技术含量的现代教学设备[1]。产品以生成式教学理念为核心，为老师提供云课件、

学科工具、教学资源等备授课功能。本文以高中生物学教学为例，分析希沃白板

在高中生物学教学中的运用。

【关键词】信息技术希沃白板教学运用

一、创造良好的教学情境

良好的教学情境是一节课的开始，能极大的提高学生的学习兴趣，根据元认

知理论的基本原理，学生的学习过程并不是一个积累知识的过程，而是在特定的环

[2]

境当中，在教师的引导之下根据已有知识构建新知识的过程。在人教版高中生物

必修一《生物膜的流动镶嵌模型》一节，首先用多媒体展示关于细胞膜的诗歌和

生物膜的动态模型导入新课（是谁,隔开了原始海洋的动荡,是谁,为我日夜守边

防,是谁,为我传信报安康。没有你,我——一个小小的细胞会是何等模样?）可

以激发学生的学习兴趣，并引导学生参与模型构建。

二、巧用思维导图，帮助学生构建知识体系

思维导图能够将抽象化的知识形象化，触发学生的灵感，帮助学生更好的理

解所学内容。希沃白板中提供了多种样式的思维导图，可以自由填充内容，设置节

点内容，丰富知识框架，让学生更好的构建知识体系。如在人教版高中生物必修一

《生物膜的流动镶嵌模型》一节涉及到对生物膜结构的探索历程时，以时间轴的方

式，添加超链接按照探索的时间顺序构建思维导图，能够将课本中的主要内容提炼

出来，便于学生的理解，同时能够让学生清晰的认识到探索历程的整体思路，构建

生物膜的结构模型。

图1-1生物膜结构的探索历程的思维导图

三、促进师生间的互动，拓展学生思维

高中学习内容相对较复杂，比较枯燥无味，在传统的教学过程过程中，教师

[3]

往往是一讲到底，将知识完全的灌输给学生，和学生缺乏互动。长此以往，在这

种教师占主导地位的教学方式下，学生会失去兴趣，无法保证整个教学过程注意力

高度集中，从而教学效率也比较低下。而希沃白板中提供了多种课堂活动和教学工具，

可以方便教师将知识以更有趣的方式呈现出来，课堂活动可以增加和学生之间的互动。

如在人教版高中生物必修一《生物膜的流动镶嵌模型》一节中要体现磷脂双分子层的

排列方式，可以利用希沃白板中的克隆工具，让学生主动的思考自己动手操作，完成磷

脂双分子层的排布方式。在学生动手体验的过程中，学生之间也可以相互帮助，营

造良好的课堂气氛，提高课堂的教学效率。

图1-2磷脂双分子的排布图图1-3希沃白板中提供的课堂活动图

四、采用多样评价方式，提高课堂活力

教学评价是对教师的教学工作和学生的学习质量作出客观的衡量和价值判

断的过程。完整的教学环节中教学评价是不可或缺的一个过程，它能及时的反映出

教学过程中存在的问题，利于教师可以发现不足，进而快速的改善教学，确保达成教

[4]

学目标。希沃白板中提供了多种可以用于教学评价的工具，如在人教版高中生物

必修一《生物膜的流动镶嵌模型》一节中利用希沃白板中的蒙层工具，将练习题

的答案隐藏起来，学生回答后，自己揭开，增加答题趣味。还可以让学

生在白板的相应区域自己写出答案，其他同学进行评价。通过这样的评价方式，

丰富了评价主体，不再是老师占主导地位，而是学生之间相互评价，多样的评价方

式促进课堂教学的生成。

结语

在本文中，笔者结合自己的实际教学，对希沃白板在高中生物学教学中的应用

进行了分析，希望能对广大教师有所启发，并进一步促进希沃白板在高中生物学教

学中的应用，构建活力课堂。

[参考文献]

[1]李红美,张剑平.面向智慧教室的ARS互动教学模式及其应用