Unit 2 Iconic Attractions Review of past participles 说课稿 -2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册.docx

Unit2IconicAttractionsReviewofpastparticiples说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是Unit2IconicAttractions，来自2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册。本节课将重点复习过去分词（pastparticiples）的用法，并在此基础上，通过阅读和讨论著名景点的相关文本，帮助学生巩固和提高语法知识。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：过去分词作为动词的一种形态，学生在之前的课程中已经学习过其基本用法，如作为形容词和参与构成完成时态。本节课将在此基础上，进一步拓展过去分词在句子中的多种功能，如作定语、表语和状语等。通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用过去分词，提高英语语法水平。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.语言能力：通过复习过去分词的用法，提升学生在实际语境中正确运用过去分词的能力，增强语法知识的实际应用性。

2.文化意识：通过对著名景点的介绍和讨论，提高学生对国内外文化差异的认识，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析文本中的复杂句子结构，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提升分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过课堂讨论和小组活动，提高学生的参与度和积极性。

学情分析

本节课的教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的英语基础，对语法知识有基本的理解和掌握。以下是对学生情况的详细分析：

1.知识层面：学生在之前的课程中已经学习了过去分词的基本概念和用法，但可能对于过去分词在复杂句子中的运用还不够熟练，对一些特殊用法和例外情况的理解也不够深入。

2.能力层面：学生在阅读和写作方面已有一定基础，能够理解和使用简单的过去分词结构，但在实际运用中，可能缺乏对高级语法结构的掌握和运用能力。

3.素质层面：学生具备一定的逻辑思维和自主学习能力，但可能缺乏批判性思维和深度分析的能力，这在理解和运用复杂语法结构时尤为明显。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在一定的依赖性，习惯于被动接受知识，而不是主动探索和实践。此外，部分学生可能缺乏持之以恒的学习态度，容易在遇到困难时放弃。

5.课程学习影响：学生对英语学习的兴趣和动力可能会影响他们对本节课内容的接受程度。如果能够激发学生的学习兴趣，结合实际语境进行教学，将有助于提高学生对过去分词用法的理解和应用能力。反之，如果教学方式单一，可能导致学生对语法知识的掌握不深，影响学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册教材，以便于学生跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与Unit2IconicAttractions相关的多媒体资源，包括景点图片、视频片段以及过去分词用法示例，以增强学生对文本内容的理解和兴趣。

3.教学工具：准备投影仪、电脑和音响设备，确保多媒体资源的顺利展示。

4.教室布置：根据教学需要，合理安排座位，以便于学生进行小组讨论和互动活动，同时保持教室的整洁和秩序。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些著名景点的图片，如埃菲尔铁塔、自由女神像等，引导学生谈论这些景点，激发他们对本节课主题的兴趣。

-回顾旧知：简要复习过去分词的基本概念和用法，确保学生能够回忆起相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解过去分词在句子中的不同功能，如作定语、表语和状语等。

-举例说明：通过例句展示过去分词的用法，如Thebookwrittenbyhimisveryinteresting.，帮助学生理解知识。

-互动探究：将学生分成小组，让他们在组内讨论并找出文本中使用的过去分词，并解释其作用。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生完成一些练习题，包括填空、改写句子等，以加深对过去分词用法的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行回顾，强调过去分词的重要性和常见用法。

-让学生分享他们在课堂上的学习心得和疑问，教师进行解答和补充。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的课后作业，要求学生运用所学的过去分词知识编写短文或完成练习题。

-强调作业的重要性，并提醒学生按时完成。

具体教学过程如下：

1.导入

-展示著名景点图片，引导学生谈论。

-提问：“你们知道这些景点的英文表达吗