2024-2025北师版七下数学-第一章-整式的乘除1.2 第1课时 单项式与单项式相乘 教案.docx

七年级下册教案

第1课时单项式与单项式相乘

教学内容

第1课时单项式与单项式相乘

课时

1

核心素养目标

1．经历探索整式乘法运算法则的过程，进一步体会类比方法的作用，以及乘法分配律在整式乘法运算中的作用。

2．能借助图形解释整式乘法的法则，发展几何直观。

3．能进行简单的整式乘法运算，发展运算能力。

知识目标

1．复习幂的运算性质，探究并掌握单项式乘以单项式的运算法则；

2．能够熟练运用单项式乘以单项式的运算法则进行计算并解决实际问题．

教学重点

复习幂的运算性质，探究并掌握单项式乘以单项式的运算法则。

教学难点

能够熟练运用单项式乘以单项式的运算法则进行计算并解决实际问题。

教学准备

课件

教学过程

主要师生活动

设计意图

一、情境导入

二、探究新知

当堂练习，巩固所学

创设情境，导入新知

1。前面学习了哪些幂的运算?运算法则分别是什么？

am×an=am+n(am)n=amn(ab)n=anbnam÷an=am-n

2。计算下列各题：

(1)(－a5)5；(2)(－a2b)3；

=－a25。=－a6b3。

(3)(－2a)2(－3a2)3；(4)(－yn)2yn-1。

=4a2(－27a6)=－108a8。=y2n+n－1=y3n－1。

师生活动：学生举手回答问题。

小组合作，探究概念和性质

知识点一：单项式与单项式相乘

一个长方形操场被划分成四个不同的小长方形活动区域,各边的长度如图所示。如何计算整个操场的面积?你是怎样想的?与同伴进行交流。

学生独立思考，并发言。

尝试·思考

小明认为可以先分别计算四个小活动区域的面积,再求整个操场的面积。你能求出A,B,C,D四个区域的面积吗?请解释你的运算过程。

A区域的面积为a·2b=2ab；

B区域的面积为a·3a=3a2；

C区域的面积为3b·2b=6b2；

D区域的面积为3b·3a=9ab。

【教师导引】

我们知道，整式包括单项式和多项式，从这节课起我们就来研究整式的乘法，先学习单项式乘以单项式。?

操作·交流

1.你能计算吗？

师引导：我们可以利用乘法交换律、结合律及同底数幂的运算性质来计算。

2.一般地，如何进行单项式乘单项式的运算？

师追问：根据以上计算，想一想如何计算单项式乘以单项式？

①各系数因数结合成一组；

②相同的字母结合成一组；

③单独字母不能遗漏。

知识要点

单项式与单项式的乘法法则：

单项式与单项式相乘，把它们的系数、同底数幂分别相乘，对于只在一个单项式里含有的字母，则连同它的指数作为积的一个因式。

注意：(1)系数相乘；

(2)相同字母的幂相乘；

(3)其余字母连同它的指数不变，作为积的因式。

典例精析

例1计算：

(1)2xy2?eq\f(1,3)xy；(2)－2a2b3?(－3a)；

(3)7xy2z?(2xyz)2；（4）。

【教师引导】

有乘方运算的要先算乘方；

单×单＝(系数×系数)×(同底数幂相乘)×(单独的幂)

方法点拨：

单项式乘单项式中的“一、二、三”：

一个不变：单项式与单项式相乘时，对于只在一个单项式里含有的字母，连同它的指数不变，作为积的因式。

二个相乘：把各个单项式中的系数、相同字母的幂分别相乘。

三个检验：单项式乘单项式的结果是否正确，可从三个方面检验：①结果仍是单项式；②若无零次幂出现，则结果含有原式中的所有字母；③结果中每一个字母的指数都等于前面单项式中同一字母的指数和。

练一练

计算：(1)(－3x)2·4x2；(2)(－2a)3(－3a)2；

解：(1)原式=9x2·4x2=(9×4)(x2·x2)=36x4。

(2)原式=－8a3·9a2=[(－8)×9](a3·a2)

=－72a5。

师生活动：教师提出问题，学生回答。

观察·思考

一幅边长为am的正方形风景画，上下各留有14a

师生活动：教师给出例题后，让学生独立作业，同时分别选派四名同学上黑板演算。教师巡视，对学生演算过程中的失误及时予以指正，最后师生共同评析。

例2已知－2x3m＋1y2n与7x5m－3y5n－4的积与x4y是同类项，求m2＋n的值。

解：因为－2x3m＋1y2n与7x5m－3y5n－4的积与x4y是同类项，

所以2n＋5n－4＝1，3m＋1＋5m－3＝4。

解得m＝eq\f(3,4)，n＝