2024-2025北师版七下数学-第二章-相交线与平行线2.1第2课时垂直【教案】.docx

七年级下册教案

1两条直线的位置关系

第2课时垂直

教学内容

第2课时垂直

课时

1

核心素养目标

1．通过观察实景图册，理解垂直、垂线、垂线段的概念，在作图中掌握点到直线的距离的概念，培养抽象能力和空间观念。

2．会用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线，并会度量点到直线的距离，发展应用能力和作图能力。

3．掌握垂线的性质，并会利用所学知识进行简单的推理，培养数学思维自主思考的习惯，发展推理能力和数学表达能力。

知识目标

1．理解垂线、垂线段的概念，会用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线；

2．掌握点到直线的距离的概念，并会度量点到直线的距离；

3．掌握垂线的性质，并会利用所学知识进行简单的推理。

教学重点

1．理解垂线、垂线段的概念，会用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线；

2．掌握点到直线的距离的概念，并会度量点到直线的距离。

教学难点

掌握垂线的性质，并会利用所学知识进行简单的推理．

教学准备

课件、可拨动的木架、直尺、三角尺

教学过程

主要师生活动

设计意图

一、情境导入

二、探究新知

当堂练习，巩固所学

创设情境，导入新知

观察下面图片，你能找出其中相交的直线吗？它们有什么特殊的位置关系？

师追问：日常生活里，有图中位置关系的两条直线很常见，你能再举出其他例子吗？

小组合作，探究概念和性质

知识点一：垂直的概念

取两根木条a，b，将它们钉在一起，固定木条a，转动木条b，设a，b所成的夹角为α。

转动木条的同时观察其夹角的变化。

师生活动：教师做示范，这里只让学生拿出事先准备好的木架，保证课堂安全；学生跟随教师一起拨动木架，转动木条的同时观察其夹角的变化。

合作探究：

(1)当∠α分别为35°、90°时，其余的角分别是多少？

(2)∠α为90°的位置关系有几个？此时，木条a和木条b所在的直线有什么样的位置关系？

师生活动：学生独立思考解答问题(1)；

观察木条位置关系，经过独立思考和小组讨论，选派代表解答问题(2)，

预设：∠α为90°的位置关系只有一个；

学生在教师的引导下共同总结此时两根木条的位置关系——a与b垂直，记作a⊥b。

归纳总结：

思考·交流

（1）如图，O为直线AB上一点，∠AOC＝∠BOC，那么OC与AB垂直吗?为什么?

师生活动：先让学生同桌间交流，然后适时出示：

（2）以下是小颖的思考过程，她的想法正确吗?你知道她每一步的依据吗?

小颖的思考过程：

由∠AOC＝∠BOC，且∠AOC＋∠BOC＝180°，

可得∠AOC＝∠BOC＝90°，

所以OC⊥AB。

师生活动：学生独立思考，然后抽取学生说过程的依据，让其他学生判断是否正确，最后教师作出评判，给出较标准的答案。

（3）如果OC⊥AB，那么∠AOC＝∠BOC吗?为什么?

师生活动：先让学生同桌间交流，然后大家一起给出答案。

知识点二：垂线的画法及基本事实

尝试·思考

（1）你能用折叠的方法折出互相垂直的直线吗?

（2）如果只有直尺，你能画出方格纸上已知直线的垂线吗？你还能画出两条互相垂直的直线吗？

师生活动：学生先独立思考进行操作和作图。鼓励学生探索画垂线的方法。

(1)方法不唯一，只要正确、可操作即可。

(2)引导学生学会利用网格的特点作图，方法不唯一，鼓励学生用多种方法解决作图问题。

尝试·交流

（1）如图，点A在直线l上，你能用三角尺过点A画直线l的垂线吗？你能画出多少条？如果点A在直线l外呢？

问题1：这样画l的垂线可以画几条？

(1)如图，已知直线l，画l的垂线。

预设：无数条。

问题2：如图，点A在直线l上，过点A画直线l的垂线，你能画出多少条?如果点A在直线l外呢?

(2)如图，已知直线l和l上的一点A，过点A画l的垂线。

(3)如图，已知直线l和l外的一点M，过点M画l的垂线。

预设：都只能画一条垂线。

师生活动：学生独立思考，作图后回答问题。

在教师的引导下学习垂线的画法，无论点A在直线l上，还是在直线l外，过点A均只能画一条l的垂线，教师要鼓励学生用自己的语言描述所得到的结论。

（2）如图，点P是直线l外一点，PO⊥l，点O是垂足。点A，B，C在直线l上，比较线段PO，PA，PB，PC的长短，你发现了什么?

师生活动：学生思考后积极发言，教师鼓励学生用自己的语言总结结论，教师适当规范指导；点到直线的距离是十分重要的概念，也是初学者易错之处，教学中要注意引导学生在学习垂线性质的基础上引出点到直线的距离的概念。

归纳总结：

1.同一平面内，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。

2.

练习1.如图，下列说法正确的是（）

A.线段AB叫