第二次世界大战全国一等奖说课稿省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件.pptx

太原市第三十六中学李卫平人教版《世界历史》九年级下册第三单元第二次世界大战(第二课时)太原36中1/21

局部抗战（九一八事变之后）西安事变（1936年12月12日）张学良、杨虎城东北抗日义勇军和抗日游击队抗日民族统一战线初步形成全方面抗战(血染卢沟桥)血肉筑长城国民党第二十九军平型关大捷(八路军一一五师);百团大战(彭德怀);台儿庄战役(李宗仁)太原36中二战是20世纪含有划时代意义重大历史事件，深刻地影响了人类社会发展历史进程。因为二战，德意日法西斯国家侵略扩张和专制独裁为特征发展模式被彻底否定；因为二战，“罗斯福新政”政府干预经济发展成功范例被各国广泛借鉴；因为二战，美国发展成为世界上综合国力最强大国家；因为二战，社会主义由苏联一枝独秀发展为包含十几个国家强大社会主义阵营；因为二战，民族解放运动蓬勃发展，帝国主义殖民体系在全球范围内彻底瓦解；因为二战，人类从电气时代跨入原子能时代、信息时代……教材展现了第二次世界大战重大历史事实，不但使学生了解整个战争过程，而且使学生透过二战弥漫硝烟审阅两次世界大战之间国际社会，明白战前战后人类社会发展走向历史原因。一、教材分析2/21

局部抗战（九一八事变之后）西安事变（1936年12月12日）张学良、杨虎城东北抗日义勇军和抗日游击队抗日民族统一战线初步形成全方面抗战(血染卢沟桥)血肉筑长城国民党第二十九军平型关大捷(八路军一一五师);百团大战(彭德怀);台儿庄战役(李宗仁)太原36中我校是太原市一所普通中学，学生起点不一样，个体差异悬殊。学情调查表明，我校九年级学生对第二次世界大战“非常感兴趣”91%“感兴趣”6%-----97%“普通”2%“不感兴趣”人数是1%------3%部分男生对二战时期主要参战国最高领袖和军事将领们表现，包含战略决议、战术利用和武器装备等内容了如指掌，但也有相当一部分学生只是知道罗斯福、斯大林、丘吉尔、希特勒等历史人物名字，对重大事件认识支离破碎，线索不清。二、学情分析3/21

局部抗战（九一八事变之后）西安事变（1936年12月12日）张学良、杨虎城东北抗日义勇军和抗日游击队抗日民族统一战线初步形成全方面抗战(血染卢沟桥)血肉筑长城国民党第二十九军平型关大捷(八路军一一五师);百团大战(彭德怀);台儿庄战役(李宗仁)太原36中三、教学策略依据学情调查，决定不采取教材预设内容结构安排，而是在调整内容结构基础上用两个课时完成该单元主题学习。第一课时以教师讲述、学生阅读文字、图片资料和观看视频等方式了解战争进程。知道：①二战暴发原因。②造成二战全方面暴发、扩大和深入扩大主要事件。③国际反法西斯联盟形成、世界人民为反抗法西斯进行艰辛卓绝英勇斗争重大事件。④法西斯残暴和战争残酷性、破坏性。⑤全世界人民团结战斗主要性。课后作业：搜集资料，探究世界反法西斯战争胜利原因。4/21

局部抗战（九一八事变之后）西安事变（1936年12月12日）张学良、杨虎城东北抗日义勇军和抗日游击队抗日民族统一战线初步形成全方面抗战(血染卢沟桥)血肉筑长城国民党第二十九军平型关大捷(八路军一一五师);百团大战(彭德怀);台儿庄战役(李宗仁)太原36中三、教学策略第二课时学生采取自主合作探究方式进行，以“学生展示课”形式展现，重点探究世界反法西斯战争胜利原因。教师任务：辅助学生组织好小组讲话次序，适时点评。学生任务：在事先搜集资料基础上分析、概括出战争最终胜利原因。学习难点：客观全方面地对待历史问题，得出历史结论，生成正确历史认识。教学难点：首先适时、准确地必定学生观点，另首先教师视班级差异、学生个体差异，指导学生形成正确历史认识。5/21

局部抗战（九一八事变之后）西安事变（1936年12月12日）张学良、杨虎城东北抗日义勇军和抗日游击队抗日民族统一战线初步形成全方面抗战(血染卢沟桥)血肉筑长城国民党第二十九军平型关大捷(八路军一一五师);百团大战(彭德怀);台儿庄战役(李宗仁)太原36中四、第二课时学生展示课学习目标依据课程标准，结合学情，制订学生可操作、教师可检测学习目标。知识与技能探讨国际反法西斯联盟建立以后，反法西斯同盟国家在军事上相互配合，协同作战；在政治上相互蹉商，求同存异；在经济上互通有没有，相互支援。最终取得彻底胜利。过程与方法1、课前：小组明确分工，搜集、整理资料。2、课内：各小组展示研究结果，进行小组间交流。学生互评，教师点评。情感、态度与价值观