2024学年六年级语文下册第一单元1文言文两则导学案无答案新人教版.docVIP

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1《文言文两则》

学习内容：1《文言文两则》（《学弈》，《两小儿辩日》）

学习目标：1.能依据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的爱好。

学习重点：熟读成诵

学习难点：参考注释读懂每一句话的意思。

课时支配：2课时

第一课时

学习目标：

1.重点学习《学奕》，能依据课后注释理解全文，了解故事内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解重点词句，明白“读书做事肯定要用心致志，不能三心二意或一心二用”的道理。

4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的爱好。

学习过程：

自主学习

一、导入定向

1.文言文是我国传统文化的珍贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史文化，绚丽的文明，不少文言文还揭示了深刻的道理。今日，我们一起学习融学问性、趣味性与哲理性为一体的文言文。（板书课题，齐读课题）

2.成语导入，激发爱好

“用心致志”这个成语你肯定很熟识，谁来讲讲它的意思？“用心致志”这个成语源自一篇文言文《学奕》（板书课题）

二、自学体验

1.学生借助字词典和文下注释，用自己喜爱的方式，自由的读课文，用笔划出自己不相识的字和不理解的词语；

2.老师巡回指导学生，倾听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并刚好地指导。

3.老师对学生的读书习惯进行指导（不动笔墨不读书）。

4.比照相应注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。

5.自主学习，标出不理解的地方。

沟通展示

三、合作展示：

1.各小组代表把自己最不相识的生字和最不理解的词语写1-2个在黑板上。

2.小组间相互帮助相识生字，理解词意和句意。

3.学生相互解疑答难。

4.老师对学生自主、合作学习过程中仍存在的字、词、句理解疑难进行点拨和指导，并与学生一起探究解决。

四、归纳提升：

1.学生再读课文，同学之间互读、互评。

2.要求读得精确，读得通顺。

3.老师范读，留意朗读节奏。

4.老师对难理解的词句进行点拨。

如：（1）“虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。”的理解。

（2）“之”的多个意思。

五、自测反馈：

1.说说你对下面词、句的理解。

（1）虽与之俱学，弗若之亦。为是其智弗若与？曰：非然也。

（2）“之”的多个意思。

通国之善弈者也。（）惟弈秋之为听。（）

一人虽听之。（）思援弓缴而射之。（）

虽与之俱学，弗若之亦。（）（）

2.《学奕》这则文言文告知我们了一个什么道理？

六、总结反思：

其次课时

学习目标：

1.学习《两小儿辩日》，能依据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的爱好。

学习过程：

自主学习

一、导入定向

1.同学们，你们知道孔子吗？对，他是古时候一位出名的学问家，政治家，教化家，思想家。孔子这么有学问，可是有一天，他在周游列国时却被两个孩子的一个简洁的问题难住了，你们想知道孔子被什么难题难住了吗？今日我们就来共同学习《两小儿辩日》（板书课题，齐读课题）

2.围绕课题质疑

预设：（1）他们为什么争论？（2）各自的观点是什么？（3）辩论的结果是什么？

二、自学体验

1.学生自由朗读课文，难读处多读几遍；

2.回忆上节课的学习方法；

3.自主结合注释理解课文内容，并回答课文起先提出的问题：太阳早上和中午离我们的距离究竟是谁近谁远呢？

三、合作展示

1.点名读，老师相机指导；

2.老师范读课文，重点强调难读的句子；

3.学生练读；

4.小组沟通，共同理解课文。

学生在班上沟通小组内学习成果，老师相机点拨；

预设：（1）“我以日始出时去人近，而日中时远也。”的理解

“孰为汝多知乎”的理解

四、归纳提升

1.学生自主品读自己喜爱的句子或重点词句，感悟课文内容。

2.学生自主沟通所感悟的内容，并相互评价、补充、完善。

3.分角色朗读课文，读出课文所表达的思想感情。

五、自测反馈

1.学生解答课文起先提出的问题：太阳早上和中午离我们的距离究竟是谁近谁远呢？

老师适时补充材料：太阳早上和中午离我们的距离是一样远的缘由。

2.学习了这个故事，你喜爱故事中的那个人物？为什么？

3.熟读成诵。

4.联系生活实际，说说你从这个故事中悟出了什么道理？把自己的感悟和同学沟通一下。

5.理解下列句子的意思。

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”