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现代教育技术对教育的影响育体制的影响育投资的影响校教育影响师的影响生的影响习方式的影响方式的变革作方式的变革方式的变革01020304应用现代教育技术

促进教育教学改革知识经济时代实施素质教育教学模式改革05教学资源建设01知识经济是以知识为基础的经济，是“建立在知识和信息的生产和使用上的经济。”02在知识经济条件下，发展经济、获取财富、改善人类生活环境最重要的资本不是货币，不是土地、材料或能源，而是劳动者的知识存量、技能水平和创新能力。知识经济以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。促进学生的三个发展，即全面发展、全体发展、个性发展。联合国科教文组织“面向21世纪教育国际委员会”提出的教育“四大支柱”：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。素质教育我国教育技术学术界的定义：教学结构是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论的指导下，在某种教学环境中展开教学活动进程的稳定结构形式。01以“教”为主，以教师为中心的教学结构。02以“学”为主，以学生为中心的教学结构。03“主导—主体”教学结构。04教学结构改革研究国情，处理好引进与消化之间的关系，创设具有中国特色的教学情景。3124设计与制作的关系。一线教师与教学软件开发、制作人员之间的沟通。知识与能力的关系。教学资源建设中的几个关系1994年，顾明远教授的定义教育技术学是教育科学群体中的一门新学科，它是以教育学的理论为基础，运用现代科学技术成果和系统科学的观点和方法，探求提高教学效果的技术手段和教学过程优化的理论与方法。教育技术所要解决的问题涉及教育的各个层次，包括教育规划、课程开发、教学设计、教学评价。1999年，李克东教授的定义教育技术是利用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教与学过程和教与学资源的优化的理论与实践。2000年，黎加厚教授的定义e-Education是在现代信息技术环境中，研究与人类学习行为有关的各个要素及其相互关系的活动规律，以促进学习的理论与实践。010203开发和使用各种学习资源用系统方法设计和组织教学过程追求教育的最优化教育技术的本质特征教育技术学的学科性质教育技术学是教育科学领域中技术学层次的方法论性质的学科。教育技术学研究的五个范畴理论实践项目管理资源管理传送系统管理信息管理管理设计评价教学系统设计讯息设计教学策略学习者特征问题分析标准参照测量形成性评价总结性评价开发印刷技术视听技术计算机的技术整合技术利用媒体利用革新推广实施和制度化政策和法规教与学过程和资源的优化包含有：传播活动学习活动教学活动系统分析从教育技术的研究对象看理论基础第三节现代教育技术的理论基础教育传播理论01现代学习理论02现代教学理论03教育技术的理论基础学派分类01代表人物02基本观点03理论特点04参考文献05关于理论基础的分析方法拉斯韦尔理论施拉姆理论香农—韦弗理论贝罗理论（一）教育传播理论信源编码信道译码信宿干扰反馈香农-韦弗传播模型1、教育传播模式传播理论指出了教学信息传播的双向性信息信息信号信号媒体01教学信息02教育者03学习者04环境05过程06效果07目标082、教育传播系统的组成3、传播过程的理论模型说明了教学传播过程所涉及的要素A、拉斯韦尔的“5W”传播模式：Who教师或其他教学信息源SaysWhat教学内容InWhichChannel教学媒体ToWhom教学对象WithWhatEffect教学效果B、布雷多克的“7W”模型：Who、What、Which、Whom、WhatEffect、Why、Where。传播理论揭示了教学过程是一个复杂动态的传播过程应把教学传播过程作为一个整体来研究。共识律谐振律选择律