L10222幼儿园教师培训《倾听儿童 助力发展---游戏成就儿童的自主生长力》PPT课件.pptxVIP

20XX-02-21;目录;;倾听儿童的声音，追随儿童的兴趣;倾听儿童的声音，追随儿童的兴趣;;;其次，在游戏中，教师随时关注儿童游戏动态，掌握儿童游戏情况，根据儿童需要提供适宜支持,如：交叉介入、平行介入、垂直介入、语言指导、行为指导等多种方法，帮助儿童的游戏走得更深、更广，当然，在游戏中，老师始终把握介入的原则：“不随意、不随便”，确保介入时机和方式的科学性和有效性；

最后，在反思回顾环节，教师通过倾听和适时追问，从“过程性问题的解决”和“结果性计划的达成”两个维度，帮助儿童反思梳理经验，获得成长。;观察儿童的游戏，捕捉发展的机会;观察儿童的游戏，捕捉发展的机会;基于个体差异的个案观察;;识别是关键;;游戏有类，类有核心，不同的游戏对儿童发展的价值不同，为方便老师们更有效的观察、识别游戏价值，我园梳理了《户外自发游戏区域核心经验和教师观察指导要点》，为老师们理清各类游戏观察指导重点提供支持，同时将各类游戏经验张贴在相应的游戏场所中，帮助老师们在游戏观察中随时可观察使用。;回应儿童的需求，支持儿童的发展;;基于充分观察解读的“3+2+3+4”适时回应策略;基于充分观察解读的“3+2+3+4”适时回应策略;基于教师的充分观察与判断，儿童需要教师鹰架时，采用“描述——追问——鼓励——退出”四步个别化支持，能有效发挥儿童的主观能动性，提升儿童发现问题、解决问题的能力。教师通过描述启发儿童发现问题，分析问题背后的原因；通过追问引导儿童思考解决问题的可能方法和策略；随即鼓励儿童积极尝试，不断探索和挑战，最终在获得经验提升的同时，也获得成功的体验和自我效能感；当幼儿投入探索尝试后教师自然退出。“4步骤”个别化支持策略灵活回应儿童的个别化需求，支持儿童的自主发展，真正在游戏中实现因材施教。;游戏过程中大部分时间教师都是观察、倾听者角色，发现儿童的兴趣需要，关注儿童的认知冲突，敏感察觉儿童遇到的困难，捕捉游戏中儿童的精彩和创意，为游戏后的高质量对话提供有效依据。游戏后通过教师有效组织“345”回顾反思模式，以及教师基于充分倾听???观察的10大回应策略鹰架，有效支持儿童的高质量对话，提升儿童的语言表达能力和倾听能力，发展儿童解决问题的能力和反思高阶思维，促进儿童的深度学习和高质量发展。;融合3种交流形式;专注4种对话方式;如：（1）分享与交流;反思与思考;聚焦5大反思内容;运用10大教师回应策略;运用10大教师回应策略;谢谢！