初中生几何直观水平的现状调查及培养对策研究--以毕节市三所中学九年级学生为例.pdf

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摘要V

ABSTRACTVII

第一章绪论1

1.1研究背景1

1.1.1几何直观在课程标准中作为核心素养的重要性1

1.1.2几何直观的教育价值使然2

1.1.3培养学生几何直观能力的现实需求2

1.2研究意义3

1.2.1理论意义3

1.2.2实践意义3

1.3研究问题3

1.4研究思路与方法4

1.4.1研究思路4

1.4.2研究方法5

第二章文献综述与理论基础7

2.1核心概念界定7

2.1.1直观7

2.1.2几何直观7

2.1.3几何直观相关概念辨析8

2.2文献综述9

2.2.1文献检索9

2.2.2国外研究现状10

2.2.3国内研究现状11

2.3几何思维发展理论基础15

2.3.1范希尔几何思维水平理论15

2.3.2Hoffer直观化五级水平理论16

I

贵州师范大学硕士学位论文

2.4文献述评17

第三章研究设计与方法18

3.1研究工具的编制与实施18

3.1.1几何直观测评框架的构建18

3.1.2评价框架22

3.2测试卷的编制23

3.2.1预测卷的编制23

3.2.2预测试的结果分析23

3.3研究的实施27

3.3.1研究对象27

3.3.2调查问卷的编制28

3.3.3测试卷正式实施29

3.3.4数据的收集与编码29

3.4正式测试卷的质量指标分析29

3.4.1信度分析29

3.4.2效度分析30

3.4.3难度分析30

3.4.4区分度分析31

第四章几何直观水平调查结果与数据分析33

4.1九年级学生几何直观水平的整体分析33

4.1.1总体测试情况分析33

4.1.2不同性别测试结果差异性分析34

4.1.3不同学校测试结果差异性分析35

4.1.4测试结果与平时成绩的相关性分析36

4.2几何直观不同维度水平现状37

4.2.1形成图形的认识38

4.2.2利用图形描述问题41

II

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4.2.3利用图形分析问题46

第五章几何直观水平影响因素分析53

5.1内部因素53

5.1.1非智力因素54

5.1.2几何观56

5.1.3学习方法59

5.2外部因素60

5.2.1教师61

5.2.2家庭62

5.2.3学校63

第六章研究讨论与教学建议66

6.1研究讨论66

6.1.1九年级样本学生几何直观水平处于较低水平66

6.1.2性别对九年级样本学生几何直观水平的影响不大..66

6.1.3三所学校样本学生的几何直观水平存在显著差异..66

6.1.4样本学生几何直观水平与数学成绩存在一定相关性67

6.1.5九年级样本学生几何直观水平不同维度发展不均衡67

6.1.6内部因素是影响样本学生几何直观发展的主要因素68

6.1.7外部因素是影响样本学生几何直观发展的重要因素68

6.2提升初中生几何直观素养的教学建议68