2024学年三年级英语上册Unit5IHaveaBag第1课时教学设计陕旅版.docVIP

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Unit5第1课时教学设计

【内容来源】陕西旅游出版社（三起点）三年级上册Unit5Ihaveabag

【主题】PartA:Warming-up. Let’slearn.

PartC:Completeandmatch. Listenandcircle.

【课时】第1课时

一、教学目标

1.以学习Let’s learn部分所列举的学具类的词汇为主，要求学生能娴熟驾驭该部分词汇，即做到能听懂、会说、会读、能写单词：bag,eraser,pencil,pen,book,crayon,ruler，并娴熟运用。

2.引导学生完成Completeandmatch部分和Listenandcircle部分的内容。

3.老师要激发学生学习英语的欲望，让学生主动主动地学习这些词汇的英文表达，为以后的英语学习打好基础。

二、教学打算

1.老师打算：

（1）bag,eraser,pencil,pen,crayon,book,ruler这些学习用具各一个。

（2）以上单词的教学卡片。

（3）Let’slearn部分的音频（老师可在优教平台干脆下载运用）。

（4）Listenandcircle部分的音频（老师可在优教平台干脆下载运用）。

2.学生打算：一盒水彩笔。

三、教学方法建议

I.课程导人（LeadingIn）

i.课前问答

在进行课堂师生问答练习时，老师可引导学生运用学过的用语，如：Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Howareyoutoday?I’mfine.Thankyou./Thanks,andyou??

教学小贴士

由于课前的问候是老生常谈，为了避开学生觉得枯燥和乏味，老师在问答时可采纳以下建议：

一、用其他人物（如：小鸭子、小猴子或者本节课中要学习的铅笔等等）代替老师问答。

二、在学生反问Andyou?时，老师可引导学生做出不同方式的回答，如下：

Justsoso.Thanks.

I’mokay/well/verywell.Thankyou./Thanksverymuch.

Nottoobad./Good,thanks.

这样回答不仅不会让学生觉得枯燥，而且会丰富学生对语言的学习和句型的积累。

ii.新课导入

从本单元起，教材中设计了Warming-up这一部分，老师可用几分钟的时间，通过引导学生完成这些好玩的听、说、做等活动，了解本单元要学习的话题，激发学生的学习爱好，顺势导入新课的学习。

这一课的新课导人就可以利用Warming-up中的活动：比如让学生拿出各自书包，翻翻看书包里都有些什么学具、有多少，老师可以随着学生的活动介绍一些单词，让学生了解本单元的主要话题就是陪伴学生学习的各种学具，激发学生对新学问的学习热忱。

1.Circleandgivethenumber

老师引导学生打开各自的书包，细致看看书包里都有些什么东西，在课本上圈出来，并在下方的图案中写出物品的数量。

2.Coloryourbag,book,pencil,eraser,penandruler

本活动老师可让学生全部快速完成，也可让每个学生重点关注其中的一两件学具，完成涂色就行，目的是要学生进一步了解各自的学具。

II.课程展示活动和过程的设计建议（Presentation)

（配教材Let’slearn部分的缩小图片，展示本节课要学习的词汇）

i.通过听说活动进行识记

学生在前面已经学过一些简洁的对话问答了，这次老师要引导学前所学的句型，通过简洁的问答，将本节课要新授的单词融入其中。如：老师随意拿一个课前打算好的铅笔起先新授活动：

T:Hello,boysandgirls.Look!What’sthis?

Oh,it’sapencil.Pencil.Pencil.

Thisisapencil.

Showmeyourpencil.（示意学生拿出各自的铅笔，跟着老师拼读单词）

老师板书单词，让学生随着老师的书写拼读单词。

教学小贴士

单词教学时，老师要引导学生结合字母组合的读音规则拼读单词，双音节词如pencil,crayon,ruler和多音节词eraser要先分别按音节拼读，再合起来拼读，这样有利于培育学生按音节拼读、识记双音节词的习惯，为以后学习多音节词打好基础。

ii.再通过词汇卡片认读，反复拼读，同时可让学生书写

老师可采纳不同的方法交替进行单词的学习，如：老师大声读，学生小声跟；老师小声读，学