小学语文教学中培养学生问题解决能力的教学模式研究.docx

研究报告

1-

1-

小学语文教学中培养学生问题解决能力的教学模式研究

一、研究背景与意义

1.小学语文教学中培养学生问题解决能力的必要性

(1)在信息爆炸的时代，培养学生的问题解决能力显得尤为重要。小学语文教学作为基础教育的重要组成部分，肩负着培养学生综合素养和关键能力的重任。问题解决能力不仅关乎学生在语文学习中的实际应用，更关系到他们未来在社会中的生存与发展。因此，在小学语文教学中，培养学生的问题解决能力具有深远的意义。

(2)小学生正处于认知发展的关键时期，他们的思维方式和学习能力都在不断成长。在这个阶段，通过语文教学培养学生的问题解决能力，有助于他们形成独立思考、批判性思维和创造性思维。这些能力的培养将有助于学生在面对复杂问题时，能够运用所学知识和方法进行分析、判断和决策，从而提高他们的综合素质。

(3)问题解决能力的培养有助于学生形成良好的学习习惯和终身学习的意识。在小学语文教学中，教师可以通过设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究、积极思考。这种教学方式有助于学生养成良好的学习习惯，为他们的终身学习奠定基础。同时，问题解决能力的提升也有助于学生形成积极的人生态度和价值观，为他们的全面发展提供有力支撑。

2.当前小学语文教学中问题解决能力的现状分析

(1)当前小学语文教学中，问题解决能力的培养存在一定程度的不足。部分教师过于注重知识传授，忽视了学生的主体地位，导致学生在课堂上的参与度不高，难以激发他们的创新意识和解决问题的积极性。此外，教学内容的设置往往偏重于课本知识，缺乏与实际生活相结合的情境设计，使得学生在面对实际问题时的解决能力难以得到有效提升。

(2)在教学评价方面，当前小学语文教学评价体系往往过于注重学生的考试成绩，忽视了学生在解决问题过程中的思维过程和能力发展。这种评价方式容易导致教师和学生过度关注分数，而忽视了问题解决能力的培养。同时，评价手段单一，缺乏对学生实际操作能力和创新精神的评价，使得学生在面对挑战时往往缺乏应对策略。

(3)另外，部分教师的教学观念和方法有待改进。一些教师仍然采用传统的灌输式教学，忽视了对学生问题解决能力的培养。此外，教学资源匮乏，教师难以充分利用现代教育技术手段，为学生提供丰富的学习体验和情境模拟。这些问题都制约了小学语文教学中问题解决能力的培养效果，亟待通过改革和创新来加以解决。

3.国内外关于培养学生问题解决能力的研究综述

(1)国外关于培养学生问题解决能力的研究起步较早，主要集中在认知心理学、教育心理学和课程发展等领域。研究者们提出了多种教学模式，如探究式学习、合作学习和项目式学习等，旨在通过培养学生的批判性思维、创新能力和解决问题的策略。例如，美国教育心理学家布鲁纳提出的发现学习理论，强调学生通过自主探究来获取知识，培养问题解决能力。

(2)国内研究者也对培养学生问题解决能力进行了广泛的研究。研究者们从教育哲学、课程论、教学论等多个角度出发，探讨了如何将问题解决能力融入小学语文教学之中。研究内容涉及问题设计、教学策略、评价方式等方面。如，有学者提出，通过创设真实情境，引导学生进行合作探究，可以有效提升学生的问题解决能力。同时，也有研究者关注教师在培养学生问题解决能力过程中的角色定位，强调教师应成为学生学习的引导者和促进者。

(3)近年来，国内外学者在培养学生问题解决能力的研究中，开始关注跨学科融合、信息技术与教育相结合等新趋势。研究者们认为，通过跨学科的学习和实践活动，可以拓宽学生的视野，提高他们的综合素养。同时，信息技术的发展为问题解决能力的培养提供了新的平台和工具。例如，利用虚拟现实技术，学生可以在虚拟环境中模拟解决实际问题，从而提高他们的实践能力和问题解决能力。这些研究成果为小学语文教学中培养学生问题解决能力提供了有益的借鉴和启示。

二、培养学生问题解决能力的教学模式概述

1.问题解决能力的定义及特征

(1)问题解决能力是指个体在面对新异或复杂问题时，能够运用已有知识和技能，通过一系列的认知活动，找到解决问题的有效策略和方案的能力。这种能力不仅包括对问题的识别、分析和判断，还包括制定解决方案、实施策略和评估结果等环节。问题解决能力是个人综合素质的重要组成部分，对于个体的学习和生活具有重要意义。

(2)问题解决能力的特征主要体现在以下几个方面：首先，问题解决能力具有目的性，即个体在解决问题时，总是围绕着一个明确的目标展开；其次，问题解决能力具有创造性，它要求个体在面对问题时，能够跳出传统思维模式，寻找新颖的解决方案；第三，问题解决能力具有适应性，个体需要根据问题的变化和自身条件，灵活调整解决问题的策略和方法；最后，问题解决能力具有持久性，它要求个体在面对困难和挫折时，能够保持积极的心态，坚持不懈地寻求解决问题