江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文 咏史怀古诗鉴赏说课稿1 苏教版必修1.docx

江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文咏史怀古诗鉴赏说课稿1苏教版必修1

一、设计思路

本课以苏教版必修一《咏史怀古诗鉴赏》为载体，引导学生通过品读经典古诗词，感受诗人对历史、人生、自然的独特感悟。设计思路遵循“读、品、悟、写”的教学流程，注重学生自主探究与合作学习，旨在提高学生的文学素养和审美能力。

二、核心素养目标

1.培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，提高文学素养。

2.增强学生历史文化意识，理解诗歌中的历史背景和时代精神。

3.培养学生独立思考、批判性思维能力，学会从不同角度解读古诗词。

4.提升学生语言表达和写作能力，通过仿写、创作等活动，传承和弘扬中华优秀传统文化。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：高中一年级的学生在进入本课程前，已具备一定的古诗文阅读基础，能够识别常见的文言字词，了解基本的文言文语法结构。然而，对于咏史怀古诗这一特定题材，学生可能缺乏系统的学习，对其中蕴含的历史背景、文化内涵以及诗人的情感表达理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习兴趣因人而异，部分学生可能对古典文化有浓厚兴趣，愿意投入时间进行深入探究；而另一部分学生可能对古诗文感到陌生和枯燥。学生能力方面，阅读理解能力、分析鉴赏能力以及写作能力存在差异。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解咏史怀古诗时，可能会遇到对历史事件、人物背景不熟悉，难以把握诗人的情感态度；在鉴赏过程中，可能会因为缺乏文学鉴赏经验而难以把握诗歌的艺术特色和表达技巧；在写作仿写时，可能会遇到如何结合时代背景和个人情感进行创作的问题。因此，教学过程中需注重引导学生克服这些困难，提高学习效果。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部教学资源库、电子书包系统。

3.信息化资源：网络诗歌数据库、电子版古诗词作品集。

4.教学手段：讲授法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对咏史怀古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们能说出几首你喜欢的咏史怀古诗？它们给你带来了怎样的感受？”

展示一些著名的咏史怀古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍咏史怀古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.咏史怀古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解咏史怀古诗的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解咏史怀古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如诗人的情感态度、历史背景等。

详细介绍咏史怀古诗的组成部分或特点，使用图表或示意图帮助学生理解，如诗中的比兴手法、对仗工整等。

3.咏史怀古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解咏史怀古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的咏史怀古诗案例进行分析，如李白的《将进酒》、王之涣的《登鹳雀楼》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解咏史怀古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从咏史怀古诗中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首咏史怀古诗进行讨论。

小组内讨论该诗的主题、艺术特色、历史背景等，并尝试分析诗人的情感态度。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对咏史怀古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的背景介绍、艺术特色分析、情感态度解读等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调咏史怀古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括咏史怀古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调咏史怀古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用咏史怀古诗中的智慧。

布置课后作业：让学生选择一首咏史怀古诗，进行深入的鉴赏和分析，并尝试创作一首类似的咏史怀古诗，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

-学生能够准确理解和记忆咏史怀古诗的定义、特点和基本构成要素。

-学生能够识别和解析古诗词中的比兴手法、对仗工整等艺术技巧。

-学生能够识别和解读诗人的情感态度、历史背景等文化内涵。

2.审美鉴赏能力的提升：

-学生能够通过品读咏史怀古诗，培养对古典文化的审美情趣。

-学生能够从