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7.健康看电视第1课时（说课稿）-四年级道德与法治上册同步精品课堂（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：健康看电视第1课时

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2022年10月10日第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生正确认识电视节目内容，提高媒介素养，学会辨别健康与不健康电视节目的能力。

2.增强学生自律意识，引导学生合理安排作息时间，养成良好的生活习惯。

3.培养学生批判性思维，学会反思自身行为，形成积极向上的价值观。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是引导学生认识电视节目的健康与不健康因素，以及如何健康看电视。

-细节举例：通过案例分析，让学生了解不同类型电视节目对身心健康的潜在影响，如过度观看暴力节目可能导致的负面心理效应。

2.教学难点

-难点内容：识别并克服学生在日常生活中可能形成的错误看电视习惯，以及如何自我管理看电视的时间。

-细节举例：

-难点一：学生可能难以理解长时间看电视对身体健康的负面影响。教师可以通过实际案例和图表展示，让学生直观地认识到过度看电视的危害。

-难点二：学生可能难以自律，无法控制自己看电视的时间。教师可以设计小组讨论，让学生分享自己的看电视习惯，并共同探讨如何设定合理的时间限制。

-难点三：学生可能对如何选择健康电视节目感到困惑。教师可以提供一些建议和标准，如选择教育性、娱乐性并重的节目，避免过度暴露在暴力、色情等不良内容中。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、学生平板电脑或智能手机

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：健康看电视相关的视频资料、图片素材、互动问卷

-教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、互动问答

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于健康看电视的科普视频，并记录下他们认为有益的信息。

设计预习问题：围绕“如何健康看电视”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你通常每天看电视多长时间？”“你最喜欢的电视节目类型是什么？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康看电视的基本原则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何平衡学习和娱乐时间。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于青少年过度看电视的新闻报道或视频，引出“健康看电视”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解健康看电视的重要性，以及如何选择和观看有益的电视节目。例如，讲解如何识别节目中的暴力、色情等不良内容。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的看电视习惯，并共同探讨如何设定合理的时间限制。教师可以提供一些健康看电视的建议，如定时休息、选择有益的节目等。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么看电视时间过长会影响健康？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验健康看电视的重要性。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些实践性作业，如记录一周内看电视的时间，分析自己的看电视习惯，并提出改进措施。

提供拓展资源：提供一些关于健康看电视的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出他们的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己是否能够遵守设定的看电视时间限制。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《电视时代的青少年健康指南》：这本书详细介绍了电视对青少年身心健康的影响，以及如何健康地使用电视。

-《媒介素养：青少年如何成为积极的媒体消费者》：本书旨在提高青少年的媒介素养，帮助他们识别和选择有益的电视内容。

-《如何培养良好的看电视习惯》：一本实用的指南