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北师大圆锥的体积教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

-使学生理解和掌握圆锥体积的计算公式，并能正确求出圆锥的体积。

-培养学生初步的空间观念、逻辑思维能力和动手操作能力。

2.过程与方法目标

-通过让学生经历圆锥体积公式的推导过程，体验等底等高的圆锥和圆柱体积之间的关系，渗透转化和极限的思想。

3.情感态度与价值观目标

-引导学生探索知识的内在联系，渗透辩证唯物主义思想，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重点难点

1.教学重点

-理解圆锥体积公式的推导过程。

-掌握圆锥体积的计算公式，并能正确运用公式计算圆锥的体积。

2.教学难点

-理解圆锥体积公式的推导过程中圆柱和圆锥等底等高的必要性。

三、教学方法

实验探究法、小组合作学习法

四、教材分析

1.主要内容

-本节课是北师大版小学数学六年级下册的内容。教材首先通过创设一个情境，引出如何求圆锥的体积这一问题。然后通过实验探究的方式，让学生将圆锥装满沙子倒入等底等高的圆柱中，发现三次正好倒满，从而得出等底等高的圆锥体积是圆柱体积的三分之一这一结论，进而推导出圆锥体积的计算公式。

2.课程标准要求

-课程标准要求学生能探索并掌握圆锥的体积公式，在探索过程中，发展学生的空间观念和推理能力。

3.教材地位

-圆锥的体积是在学生学习了圆柱的体积之后学习的内容，它是对立体图形体积计算的进一步拓展，同时也为后续学习复杂的立体几何知识奠定了基础。

五、教学过程

1.创设情境，引出问题

-教师（展示一个圆锥形容器和一个圆柱形容器）：同学们，今天老师带来了两个容器，一个是圆锥形容器，一个是圆柱形容器。如果这个圆锥形容器装满了沙子，你们猜猜看，要把这些沙子全部倒入这个圆柱形容器中，需要倒几次呢？

-学生（纷纷猜测）：1次、2次、3次……

-教师：那到底需要倒几次呢？今天我们就一起来探究圆锥的体积。

2.实验探究

-教师：现在老师给每个小组都准备了等底等高的圆锥和圆柱形容器，还有沙子。请同学们以小组为单位，按照下面的步骤进行实验。

-步骤一：先将圆锥形容器装满沙子。

-步骤二：然后把圆锥里的沙子倒入圆柱形容器中，看看倒几次能倒满。

-学生分组进行实验，教师巡视指导。

-实验结束后，教师提问。

-教师：哪个小组来汇报一下你们的实验结果？

-小组代表：我们小组发现，把圆锥形容器装满沙子，倒入等底等高的圆柱形容器中，正好倒了3次就满了。

-教师：其他小组的结果也是这样吗？

-其他小组纷纷点头表示同意。

-教师：那这个实验结果说明了什么呢？

-学生：说明等底等高的圆锥体积是圆柱体积的三分之一。

-教师：那如果圆柱的体积用V=Sh（S是底面积，h是高）表示，那么圆锥的体积怎么表示呢？

-学生：圆锥的体积V=1/3Sh。

3.深入探究

-教师：那如果圆锥和圆柱不是等底等高的，它们的体积之间还有这样的关系吗？

-教师再次给每个小组发放一组圆锥和圆柱（不是等底等高的）。

-教师：现在请同学们再做一次实验，看看会有什么结果。

-学生分组进行实验，实验结束后汇报。

-小组代表：我们发现，当圆锥和圆柱不是等底等高时，圆锥体积不是圆柱体积的三分之一。

-教师：非常好，所以我们得出的圆锥体积公式V=1/3Sh是在圆锥和圆柱等底等高的前提下。

4.应用公式，解决问题

-教师（出示例1）：一个圆锥的底面积是12平方厘米，高是5厘米，它的体积是多少？

-教师：请同学们根据圆锥体积公式来计算。

-学生计算后汇报。

-学生：根据公式V=1/3Sh，这里S=12平方厘米，h=5厘米，所以V=1/3×12×5=20立方厘米。

5.课堂小结

-教师：今天我们一起探究了圆锥的体积。首先通过实验得出了等底等高的圆锥体积是圆柱体积的三分之一，进而推导出圆锥体积公式V=1/3Sh。在应用公式的时候一定要注意是在圆锥和圆柱等底等高的情况下。

六、作业设计

1.基础作业

-一个圆锥的底面半径是3厘米，高是4厘米，求它的体积。

2.拓展作业

-有一个圆锥形的沙堆，底面直径是6米，高是2米。如果每立方米沙子重1.5吨，这堆沙子重多少吨？

3.探究作业

-找一找生活中哪些物体是圆锥形的，测量出相关数据，计算出它们的体积。

七、结语

同学们，今天我们通过实验探究的方式学习了圆锥的体积，希望大家在以后的学习中也能保持这种探索精神，不断发现数学中的奥秘。

一、教学目标

1.知识与技能

-学生能准确说出圆锥体积公式的推导过程，熟练运用圆锥体积公式计算不同圆锥的体积。

-能够根据已知圆锥的体积、底面积或高，求出相应的未知量。

2.过程与方法

-通过小组合作探究圆锥体积公式的过程，提高学生的动手操作能力、观察