部编版小学道德与法治六年级下册3《我们生存的家园》公开课教学设计.docxVIP

《我们生存的家园》教学设计

学情分析：

六年级学生通过课外阅读、网络媒介、电影等，对地球家园有一定的了解，知道地球是人类赖以生存的家园，但是对于地球的唯一性认识还不足，对于保护地球的资源意义重大还不能有更清晰的认识。在学校社区的环境教育中，参与过保护地球环境的生态环保体验活动，但认知和行为并不统一。

因此，课堂上需要教师提供相关视频、文本资料等，开展对比论证及深入探究等教学活动，加深学生对地球自然环境与人类密切关系的了解。应让学生了解地球的概况、生物多样性等，感知“地球是个美丽的家园”。调动前认知，感知地球的重要性，深化学生对“地球是人类唯一的生存家园”的认知。在此基础上，感悟人与自然和谐相处的智慧，感恩自然的馈赠，懂得珍爱地球，树立自觉保护环境的责任意识。

教材解析：

《我们生存的家园》是六年级下册第二单元第4课第1课时的内容。教材主要包括两方面的内容：一是让学生借助资料探究，基于证据，对比论证“地球是人类唯一的生存家园”，强化“唯一性”的认识，萌发感恩与保护地球的情感。二是引导学生通过课文中的具体案例分析，感悟人与自然和谐相处的古老智慧。懂得人类在利用自然的同时，应该尊重自然、顺应自然、保护自然。在实际教学中，应有单元起始课的意识，通过师生对话及补充资料等，引导学生对地球有大致了解，引发对地球家园的关注。

设计思想：

本课我以“星球博览会”招募“地球代言人”为导入，通过观看地球视频，让抽象的地球具体化，引导学生更好地体会地球为人类提供的生存条件，体会地球是人类生存的家园，为之后的活动奠定基础。进而通过假设“地球不适合生存了”进入活动二，引发学生兴趣和心理上的共鸣，带着诸多疑问展开学习。通过课前资料的收集、小组合作交流，解答疑惑。引导学生通过探秘活动，知道地球为人类生存提供了必要条件，地球是目前已知的唯一适合人类生存的家园，激发其保护地球、珍爱地球的情感。活动三着力引导学生开展探究式学习，通过国内

外和家乡的人与自然相处的案例，引导学生学会综合地、多角度地、切合实际地思考环境问题。再引入习近平总书记有关生态文明建设的理念，引导学生形成正确的情感态度和价值观，树立人与自然和谐相处的理念。

教学目标：

1.知道地球是人类的摇篮，为人类生存提供资源，感受地球的重要性。

2.能运用资料说明地球是唯一适合人类生存的家园，懂得顺应、尊重、善待自然是人与自然和谐相处的方式。

3.感悟人与自然和谐相处的智慧，感恩自然的馈赠，懂得珍爱地球，守护家园。

教学重点与难点：

1.了解地球是人类生存的唯一家园（重点）。

2.激发自身爱护地球家园的情感，理解人与自然和谐相处之道（难点）。

资源与工具：

1.各类图片、视频资源

2.相关授课课件

教学过程：

引入话题，唤醒生活：

同学们，老师接到通知，国际天文学联合会将要举办“星球博览会”，需要招募“地球代言人”，向大家介绍我们的地球，你有没有兴趣参加？

要想成为“地球代言人”，需要你对地球有非常深入的了解，今天就让我们一起走进《我们生存的家园》。（板书：我们生存的家园）

【设计意图：创设有趣的学习情境，通过“星球博览会”招募“地球代言人”进入本课学习，更好地调动学生的学习兴趣。】

活动一：介绍地球，感悟美好

1.师：在你的心目中，我们的地球是什么样子的呢？课前同学们都已经写下了自己心目中有关地球的关键词，下面请同学们上台来贴一贴。

2.是啊，地球就是这样一个美丽可爱的蓝色星球，这里有碧水蓝天、茂密森林，有山河湖海、平原沙漠，这里有我们人类、植物和动物等生物群。（板书：

美丽可爱）

3.这么美丽可爱的星球，为我们人类生存提供了哪些条件呢？

4.是呀，同学们，我们之所以能在地球生存下去，就是因为地球提供了生命生长所需要的水分、氧气、空间、环境和资源等。此时，如果再让你用一个词形容地球，你会用什么？是啊，地球是我们生存的家园，“生存”一词更能体现我们对地球的依赖。（板书：生存）

5.这是你们眼中的地球，我们的地球到底是什么样子的呢？一起来看一段视频。

6.这就是我们美丽可爱的地球，这就是我们生存的家园，她为我们提供了生存的空间、环境和资源等。

【设计意图：“地球”对于学生来说并不陌生，但可能会有些抽象，通过视频让抽象的地球具体化，引导学生更好地体会地球为人类提供的生存条件，感悟地球是人类生存的家园，为之后的活动奠定基础。】

活动二：星际探索，体会唯一

1.师：太阳系里有数不清的星球，可是同学们，如果有一天我们的地球环境恶化，资源枯竭，我们能不能移居到其他星球上去？

请同学们拿出共学单，小组讨论。

2.师：老师看到同学们都已经胸有成竹了。月球，一直是人类梦寐以求的地方。早在1969