授课件山五壮士课时.pptx

品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时狼牙山五壮士4

1.熟读课文，背诵第6-9自然段。（重点）2.体会五壮士抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。（难点）学习目标

通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。

核心问题：为什么称文中的五位战士为“壮士”？其“壮”体现在哪些方面？串珠问题：1.一读：五壮士是在什么情况下接受掩护任务的？这说明了什么？2.二理：课文是按照什么顺序记叙的？记叙了哪些事？哪些地方详写，哪些地方略写？3.三思：课文中两次讲到完成掩护任务，哪一次是作为重点来写的？为什么要这样写？4.四品：课文是怎样表现五壮士的英雄形象的？

点击听朗读听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。

1941年秋，日寇（kòu）集中兵力，向我晋察冀（jì）根据地大举进犯。“集中兵力”“大举进犯”说明了什么？“集中兵力”“大举进犯”说明敌人兵力强大，来势凶猛。与下文担任掩护任务的五位战士形成鲜明对比，可见五位战士接受的任务将十分艰巨。

积累：请写出两个表示敌我兵力悬殊的词语。___________________________________________示例：敌众我寡敌强我弱相信你还能说出更多这样的词语，试一试吧！

为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批（pī）敌人引上了狼牙山。五位战士打击敌人的真正目的是什么？五位战士不是一般地打击敌人，而是为了完成任务而吸引大批敌人。保证群众和主力转移。这说明五战士既英勇，又善战，他们是用智慧和勇气在战斗。

为了不让敌人发现人民群众和连队主力，班长马宝玉斩（zhǎn）钉（dīng）截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。这句话是对班长马宝玉的语言描写。“斩钉截铁”写出了班长说话时的坚定果敢、毫不犹豫。一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、决定之果断，饱含着五位战士高昂的斗志和崇高的自我牺牲精神。

山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，然后猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们，用石头砸！”“砸”字表达了壮士怎样的感情？这句话是对班长马宝玉的动作、语言描写--他沉着地指挥战斗，有效地利用手中的战斗武器，把最后一颗手榴弹留在最有用的时刻。从他举起石头指挥战士们“用石头砸”这个举动，可以看出他的机智善战。一个“砸”字体现了战士们对敌人刻骨铭心的仇恨。

顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。用“雹子”比喻石头，体现石头砸敌人的迅猛、有力与密集。说石头“带着五位战士的决心，带着中国人民的仇恨”砸向敌人，揭示了五战士英勇战斗的力量源泉。

五位壮士屹（yì）立在狼牙山顶峰，眺（tiào）望着人民群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。“屹立”突出了五壮士顶天立地的高大形象。“眺望”表明五壮士对人民群众和战友深深的爱。“露出胜利的喜悦”这一神态描写表现了五壮士完成任务时的喜悦心情。

什么是神态描写？神态描写，就是对人物面部表情进行描写。有什么作用？准确反映人物内心世界，表现人物性格特点，突出人物精神或品质。答题模式：通过……神态描写，反映(表现)了……心理(精神或品质)。运用：见本课《点拨》“课后练习单”第二题。品析神态描写的方法

“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，这声音惊天动地，气壮山河。“这声音”指什么？表达了五壮士怎样的感情？“这声音”指五壮士英勇跳崖时呼喊的壮烈豪迈的口号“打倒日本帝国主义!”“中国共产党万岁!”这充分体现了五壮士对日本侵略者的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。

重点段落就是对表达文章中心起关键作用的段落，我们抓住这样的段落，就能概括出文章的主旨。本文将第二部分“诱敌上山”第四部分“顶峰歼敌”和第五部分“舍身跳崖”综合起来，就是狼牙山五壮士的故事。概括主旨的方法--抓重点段落法

同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!

核心问题：五壮士为了保护群众和连队主力，他们那舍生忘死的大无畏精神深深打动了作者，不由肃然起敬，所以称他们“壮士”。五壮士在敌众我寡的情况下，受任于危难之际的“壮志”；诱敌上山，英勇杀敌的“壮行”；面对生与死两条道路抉择时的“壮举”以及宁死不屈、英勇跳崖的“壮烈”。为什么称文中的五位战士为“壮士”