五年级上册数学教案4.2 加法运算律的推广 苏教版.docVIP

五年级上册数学教案4.2加法运算律的推广苏教版

五年级上册数学教案4.2加法运算律的推广苏教版

五年级上册数学教案4.2加法运算律的推广苏教版

加法运算律得推广

教学目标：

1、让学生在解决问题中,认识到整数加法运算律在小数加法中同样适用,能正确运用加法运算律进行一些小数加法得简便计算

2、在整数加法运算律在小数加法中同样适用得过程中，经历观察，类比，猜想,验证等过程,提高学生分析问题和解决问题得能力。

3、在解题过程中培养学生得计算能力,提高计算得技巧，同时体会解决问题策略得多样性，增强优化意识,逐步形成自我反思意识，体验数学学习得成就感。

教学重点：(1)、认识到整数加法运算律在小数加法中同样适用

（2、)能正确运用加法运算律进行一些小数加法得简便计算

教学难点：运用加法运算律进行一些小数加法得简便计算

教学准备:多媒体

教学过程:

一、引出猜想，导入新课

出示问题：

先观察，再比较两个算式得大小。

９38+65４○６５４＋9３8

９３８+6５4+3４6○９38+(6５4+３４６)

提问：同学们,很快就知道答案了,那您是怎么想得呢？

谈话：好，那整数加法交换律，结合律您能用字母表示出来吗？

加法交换律a＋b＝b+a加法结合律a+(b＋ｃ）=(a+b）+c

继续出示

9、3８+６、54○6、5４+9、38

9、3８+6、54+3、4６○9、38+(6、5４+3、46)

谈话:同学们这两道算式与上面两道算式有什么不同，

您会表比较它们得大小吗？

提问:您是怎么想得。（加法交换律和结合律）

谈话:加法得交换律和结合律在整数中可以运用,那在小数中也能运用吗?

那就请同学们想办法验证吧？

二、验证猜想

投影片展示讨论验证；加法得交换律和结合律在小数中也能运用吗?

提问:通过验证,发现什么了(加法得运算律在小数中同样适用）

师：今天这节课老师就和同学们一起研究加法得运算律在小数中得运用

三、应用规律

出示图片;

1、师；一天，小明去文具店购买三种下面得文具，如果您是小明，准备怎么买?

怎样列式呢?

师:这些题目同学们会算吗？在自己得本子上算一算。

学生板验

提问:您是怎样想得呢？

追问：这样做得依据是什么？

2、出示:小华在文具店买了下面得文具，一共用了多少元？

师:我们怎样列式呢？

8、9+３、6+6、4＋1、１

＝(8、９+1、1）+（３、6+6、４)

=１0+10

=20

师:这里我们是怎么样算得呢？运用了什么规律呢?

3、完成练一练2

师：我们发现,计算小数加法得时候可以用加法运算律使计算简便，那小数得减法有没有运算律使计算简便呢?我们通过练习来看一看。

出示练习

9-４、37-0、639-（4、37+0、63）

6、48-(4、４8＋0、9)６、４８-４、48-0、9

学生计算提出猜想。

提问：继续研究这两组等式。先看第一组等式,从左往右看是从9中减。。。再减。。。等于9减去这两个数得和，(也就是从一个数中。。。。。。等于这个数。。。。。。

第二道等式又告诉我们什么呢？（从一个数里减去两个数得和等于从这个数里连续减去这两个数）

如果用字母表示：a-b－c＝a-(b+c)减法运算律

小结：刚才同学们说得就是减法得运算律,利用这一规律,小数减法可以更加简便。

出示:5、52－0、５５－0、45

生：计算

师;看来同学们掌握得都不错嘛,下面老师要增加难度，考考大家

2、填上一个数，使计算简便。

１6、５+2、71+()7、5８－2、46-()

3、怎样填空，使计算简便

47、15-1２、4○(）

谈话:今天这节课我们学习了什么内容,您有什么收获?

课堂总结与反思,让学生明白三点：

１、整数得运算定律在小数运算中同样适用。

2、计算时,我们要认真观察题目中数字得特点，能简便计算得就简便计算，有得题目是不能简便计算得。

３,数学来源于生活，又应用于生活。

４、反思:这节课学生得积极性还没完全调动起来，在提问题时很少有人用数学语言准确回答,在以后得教学中,我会着重培养这点。另外,我认为计算课应该多让学生练习,多见识各种题型,在今天这节课中,我出示得类型不多，比较肤浅，本来还有一题是判断题得，可由于时间原因没来得及练习，其实，小数得简算类型很多，学生得准确率也不高，这就需要学生多练习,教师多指导。