2024-2025北师版七下数学-第三章-概率初步3.2第2课时抛硬币试验【教案】.docx

七年级下册教案

2频率的稳定性

第2课时抛硬币试验

教学内容

第2课时抛硬币试验

课时

1

核心素养目标

1.通过掷瓶盖和掷硬币活动，经历猜测、试验、收集试验数据、分析试验结果

等过程，发展数据意识，初步体会频率与概率的关系。

2.进一步了解在试验次数很大时，随机事件发生的频率具有稳定性。

3.理解并掌握概率的概念，初步学会用频率估计概率。

知识目标

1.进一步了解在试验次数很大时，随机事件发生的频率具有稳定性。

2.理解并掌握概率的概念，初步学会用频率估计概率。

教学重点

进一步了解在试验次数很大时，随机事件发生的频率具有稳定性。

教学难点

理解并掌握概率的概念，初步学会用频率估计概率。

教学准备

课件、硬币

教学过程

主要师生活动

设计意图

一、情境导入

二、探究新知

当堂练习，巩固所学

创设情境，导入新知

掷一枚质地均匀的硬币，硬币落下后，会出现两种情况：

你认为正面朝上和正面朝下的可能性相同吗?

小组合作，探究概念和性质

知识点一：频率与概率

合作探究

教师安排学生同桌合作，完成如下试验：

(1)同桌两人做20次掷硬币的游戏，并将记录

记载在下表中：

(2)累计全班同学的试验结果，并将数据汇总填入下表：

(3)根据上表，完成下面的折线统计图。

教师活动：

操作时，应注意下面几点：

1.掷硬币时，要从一定的高度任意地掷出，以保证试验的随机性。

2.引导学生汇总试验数据并完成表格，再根据表格中的数据绘制相应的折线统计图。

在绘制折线统计图时，建议画出两条线，一条是正面朝上的频率分布折线图，另一条是正面朝下的频率分布折线图，以便让学生发现正面朝上的频率和正面朝下的频率都稳定到0.5，为得出这两个事件的等可能性做铺垫。

教学时可以让学生思考：为什么抛一个瓶盖，盖口朝上和盖口朝下的可能性是不相同的，而掷一枚质地均匀的硬币，正面朝上和正面朝下的可能性是相同的?

(4)观察上面的折线统计图，你发现了什么规律？

师生活动：学生独立思考、可进行简单小组交流，选几名学生回答，教师适时总结——当试验次数很多时，正面朝上的频率折线差不多稳定在“0.5水平线”上；需要注意的是，这里只要求学生用自己的语言表达试验结果即可。

(5)下表列出了一些历史上的数学家所需所做的掷硬币试验的数据：

分析试验结果及下面数学家大量重复试验数据，大家有何发现？

师生活动：学生思考后共同作答——试验次数越多频率越接近0.5，教师顺势完成总结。

归纳总结

在一次试验中，一个随机事件是否发生是无法预测的，是随机的，但在大量重复的试验中，一个随机事件发生的频率又呈现出一定的规律性。

无论是掷质地均匀的硬币还是抛瓶盖，在试验次数很大时，正面朝上(盖口向上)的频率都会在一个常数附近摆动。

一般地，在大量重复的试验中，一个随机事件发生的频率会在某一个常数附近摆动，这个性质称为频率的稳定性。

频率反映了该事件发生的频繁程度，频率越大，该事件发生越频繁，这就意味着该事件发生的可能性也越大，因而，我们就用这个常数来表示该事件发生的可能性的大小。

我们把刻画一个事件发生的可能性大小的数值，称为这个事件发生的概率。

我们常用大写字母A，B，C等表示事件，用P(A)表示事件A发生的概率。

例如：

在掷质地均匀的硬币的试验中，事件“正面朝上”的频率会在12附近摆动，所以P(正面朝上)=1

一般地，在大量重复的试验中，我们可以用事件A发生的频率来估计事件A发生的概率。

尝试·思考

事件A发生的概率P(A)的取值范围是什么？必然事件发生的概率是多少？不可能事件发生的概率又是多少?

师生活动：学生通过上面的试验，会感受到频率的稳定性，并知道频率可以用来估计概率，但概率发生的取值范围对于学生仍是一个陌生的概念，可以先引导学生掌握概率和频率的关系，再通过回顾频率的计算公式得出概率。

提问1：事件A发生的概率可以通过什么来估算？

预设：事件A发生的概率可以用随机事件A发生的频率来估计。

提问2：随机事件A发生的频率的计算公式是

，你能得出什么发现？

预设1：由m和n的含义，可知0≤m≤n，进而有0≤≤1。因此，0≤P(A)≤1。

预设2：特别地，当A为必然事件时，P(A)=1；

当A为不可能事件时，P(A)=0。

归纳总结

典例精析

例1王老师将1个黑球和若干个白球放入一个不透明的口袋并搅匀，让若干学生进行摸球实验，每次摸出一个球(有放回)，下表是活动进行中的一组统计数据(结果保留两位小数)：

(1)补全上表中的有关数据，根据上表数据估计从袋中摸出一个球是黑球的概率是多少；

(2)估算袋中白球的个数．

师生活动：学生独立思考共同作答题(1)；学生独立完成题(2)，选一名