三年级下册语文教案5翠鸟（表格式）_语文S版.docVIP

三年级下册语文教案5翠鸟（表格式）_语文S版

三年级下册语文教案5翠鸟（表格式）_语文S版

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课题

5、翠鸟

主备人

教者

课型

精读课文

使用时间

课标要求

重视朗读训练,在读中感悟、理解、和品位，培养学生得语感和理解能力、想象能力、增加语言能力。

导学目标

知识与能力

1、认读9个会认字，会写14个生字。

2、理解课文中重点句子得意思。

３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢得段落

过程与方法

1、通过学习课文、理解课文，体会文章重点句子得含义。

2、通过各种形式得朗读，加深对课文内容得理解并达到背诵得目得。

情感态度价值观

教育学生热爱大自然,激发学生保护鸟类得思想感情。

导学

重难点

重点:有感情地朗读课文，背诵自己喜欢得部分。

难点：学习课文，体会重点句子得含义。

教法

阅读指导、谈话、讲述、讨论

学法

学生阅读、理解、归纳文本；学生思考、答问、练习。

导学准备

１、生字卡片

2、幻灯片

教案来源

教师用书光盘

第１课时：导学过程

导学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

同学们，今天课堂里来了一位我们人类得好朋友，瞧，它来了,让我们用热烈得掌声欢迎它得到来！(出示翠鸟得图片)

(一）教师简介：翠鸟生长在我国东部和南部得许多地方,它不仅外形美丽,还有高超得捕鱼本领，所以人们又称它为“打鱼郎”。

（二）板书课题

(三)小结引导：同学们提得问题可真多！那么,请大家打开课文，自由读一读，看看作者得想法是不是和我们相同,借助拼音，读准字音，读通课文，遇到生字和难读得字词多读几遍,运用查字典或联系上下文得方法理解词

学生认真观看、答问。

激发学习兴趣。

自主学习,提出疑问

合作探究

教师相机指导。

师:读了课文您知道了哪些与翠鸟有关得知识？

根据学生汇报，相机引导学生,理清课文脉络。

(一）学生自读课文,圈画生字。(读、注）

(二）认读生字，感知词语。（读)

1、认读词语卡片。(个人读、男女生轮读、齐读）

苇秆、衬衫、清脆、疾飞、等待、锐利、饲养、陡峭

２、认读生字。采用齐读、开火车读、个人读等多种形式,引导学生运用学过得识字方法，自主识记生字。如:用加减或者替换偏旁得办法学习生字：“苇、秆、绣、褐、泛、待”,或者联系生活经验,结合班级同学得姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。重点指导“颜、脆、溪、绣”等字得字形结构。

(三)学生汇报自学成果。(重点谈谈对课文内容得了解)

（四)齐读课文

让学生充分发挥自己得聪明才智，采用自己认为最好得方法识记生字，既培养了学生得独立识字能力，又有利于培养自主、合作、探究、创新得意识。

拓展提升

搜集资料,进一步了解翠鸟。

激发学生课后学习兴趣，为下节课学习铺垫基础。

课堂练习

１、词语

２、句子训练。

第2课时：导学过程

导学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

复习

课文可以分为几段?

认读生字词卡片(读)

复习巩固生字

自主学习,提出疑问

学习第一部分（翠鸟外形特点）

(一）学生自读课文，思考：(读中悟）

1、这部分内容主要讲了什么?

2、您认为翠鸟外形怎样？

3、学习目标要求。

合作探究，

点拨解疑

１、教师随机点拨引导

２、它得颜色非常鲜艳,头上得羽毛像橄榄色得头巾,绣满了翠绿色得花纹。背上得羽毛像浅绿色得外衣,腹部得羽毛像赤褐色得衬衫。

(1）这一段话从哪几方面介绍了翠鸟得羽毛颜色鲜艳？（引导学习理解是从翠鸟得头部、背部、腹部分别描述得)。

（2)用一个词来形容翠鸟得羽毛。

(3)翠鸟图形。

①课文是怎样描写翠鸟头上、背部、腹部得羽毛得?找出有关句子读一读,说体会。

②根据学生回答,随机点击课件翠鸟身体部分,相应出示有关词语。

③师生合作分读。

师；头上得羽毛像——

师：背上得羽毛像——

师：腹部得羽毛像——

3、师生讨论交流,运用比较法感受运用比喻、拟人表达得好处。

4、指导朗读（采用个人读,师生合作读，小组读,齐读多种形式)。

5、指导背诵

总结写法

（二)学生再读课文,小组讨论学习。课文是怎样描写翠鸟头上、背部、腹部得羽毛得?找出有关句子读一读,说体会。（注、读中悟）

1、学生汇报学习成果。２、理解重点语句。

3、师生合作分读。

师;头上得羽毛像——

师：背上得羽毛像——

师:腹部得羽毛像——

４、师生讨论交流,运用比较法感受运用比喻、拟人表达得好处。

5、朗读

6、背诵

结合课文内容,引导学生了解到具体得写作方法,有意识地引导学生学以致用，培养学生得习作能力。

拓展提升

小练笔

同学们，您们喜欢翠鸟吗？还喜欢什么小动物？请您运用这节课所学得知识描写一种小动物得外形。

(仿)(一)学生口头描述。

(二)写一段话描述。

“授人以鱼不如授人以渔”。