主题7　生物学与社会•跨学科实践.pptxVIP

主题七生物学与社会?跨学科实践;聚焦大概念;9.2植物栽培和动物饲养类跨学科实践活动：植物栽培和动物饲养可以综合运用多学科的知识和方法，考虑“结构与功能”“物质与能量”“因果关系”等跨学科概念，设计恰当的装置，以满足生物生长的需要。

9.3发酵食品制作类跨学科实践活动：发酵食品的制作可以运用传统的发酵技术来完成；发酵食品的改良需要好的创意，运用多学科的知识和方法，从发酵的条件控制、装置的改进、食材的选择等方面不断尝试。;构建思维图;典例精剖析;(1)利用注射器向囊状的水透镜注水或从中抽水，可改变其曲度，从而改变焦距。水透镜模拟的是图2所示的［］；纸盒内的屏幕模拟的是［⑨］，后者的功能是

。?

(2)用注射器缓慢向水透镜内注水，水透镜曲度逐渐变大，这可模拟人在

(填“由近到远”或“由远到近”)看物体时眼球相应结构的状态；当物像清晰时，停止向水透镜注水；把LED灯拉远，物像变得模糊，此时模拟的是(填“近视眼”或“远视眼”)成像的状态。要想使物像重新变清晰，方法之一是在纸箱和LED灯之间加上合适的

镜。;(3)有一失明患者经检查眼球结构完好无损，原因之一可能是图2中

发生了病变，视觉最终形成的部位是在。

(4)通过活动，同学们认识到保护眼睛的重要性，请你写一条保护眼睛的建议：。?

养成良好的用眼卫生习惯；注意眼部清洁；注意适宜的光线；减少看电子屏幕的时间;2.(2024·昌平)泡菜历史悠久，风味独特，因此同学们开展“制作安全又美味的白萝卜泡菜”项目式学习。

(1)任务一：泡菜制作

①腌制时，发挥作用的微生物

主要是(填“乳酸菌”或

“酵母菌”)，将白萝卜装入后

要拧紧瓶盖，说明该微生物的

发酵需要(填“无氧”或“有氧”)条件。?

②制作时，防止杂菌污染的操作有(多选)。?

a.开水冲洗发酵瓶b.将调味料汁煮沸c.加入一定量食盐;(2)任务二：安全检测;(3)任务三：品质评价

发酵结束后，同???们对泡菜进行了品鉴，你认为最佳的发酵盐浓度及理由是(至少写出一条)。?;强化提能力;2.(2024·曲阜模拟)种子萌发需要一定的条件，某中学生物兴趣小组用大豆种子做了如下实验，下列有关叙述错误的是()

A.选择的大豆种子必须是完整的、活的胚且度过休眠期

B.实验探究了空气、温度、水分对种子萌发的影响

C.此实验不能说明种子萌发与光照有关

D.甲和丁形成一组对照实验，可用来探究种子的萌发需要水分;3.(2024·吉林)如图是利用气球和注射器等材料制作的植物气孔模型，下列叙述错误的是()

A.①模拟保卫细胞，控制②开闭

B.②模拟气孔，是植物蒸腾作用的“门户”

C.③模拟导管，运输水和无机盐

D.在夜幕降临时，大多数②呈图示状态;4.(2024·子洲模拟)小方在针筒内装入适量清水，针孔处插入枝条，在U形管中加入适量红墨水，连接针筒和U形管，将针孔及连接处密封后放在适宜的环境中。一段时间后，U形管中的红墨水左边高于右边，如图所示，出现该现象的主要原因是枝条进行了()

A.光合作用 B.蒸腾作用

C.呼吸作用 D.分解作用;5.(2024·博山一模)为研究有机物的积累对苹果叶片光合作用的影响，研究人员将B组苹果叶片上下的枝条进行环割处理(如图1所示)，A组不作处理。然后在白天不同时间测定两组叶片CO2吸收量的变化，

实验结果如图2所示。下列说法错误的是()

A.环割处理破坏了茎的韧皮部，

阻断了有机物的运输

B.我们可以通过树皮环割提高苹果产量

C.7点后两曲线变化说明叶片中有机物

积累会抑制光合作用的进行

D.9~13点两组CO2吸收量降低的原因

是气温过高，保卫细胞吸水，气孔关闭;6.(2024·兖州模拟)如图是某同学利用银边天竺葵做实验的部分步骤，下列相关分析不正确的是()

A.甲是为了使叶片原有的淀粉运走、耗尽

B.乙中叶的银边和绿色部分形成对照实验

C.丁中叶片滴碘液后银边部分变蓝

D.实验结论是绿叶在光下能制造淀粉;7.(2024·沅江期末)如图中甲是比较花生仁、大米、牛肉干三种食物中所含能量的实验。小明对甲装置进行了改进，如图乙所示。下列叙述正确的是()

A.乙装置所测的水温比甲装置所测

的温度更高

B.实验中水吸收的热量等于这些

食物实际所含的能量

C.实验时可随意取不同质量的三种食物

D.为了提高实验效率，

实验进行一次即可;8.(2024·铜山期中)下列对图中的相关实验的叙述正确的是()

A.甲试管中滴加碘液后只有②试管内显蓝色

B.乙装置可以同时探究光和水分对鼠妇分布的影响

C.减少丙装置中种