2024学年五年级语文上册第二单元7金蝉脱壳教学反思2苏教版.docVIP

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（教学反思参考2）金蝉脱壳

针对教材的特点，本人抓住以下几个方面进行教学：

一、竞猜谜语，激趣导入

本单元学习的主题是揭示自然奇妙的，刚上课，我请同学们猜一猜有关昆虫的谜语：⒈身体半球形，背上七颗星，棉花宠爱它，捕虫最闻名。（七星瓢虫）⒉翅膀一展亮晶晶，成天飘舞花丛中，手足不闲爱劳动，酿造蜜糖好过冬。（蜜蜂）⒊长相俊美，爱舞爱跳，春花一开，它就来到。（蝴蝶）学生们的回答在我的意料之中，孩子们的视线都被我吸引住了，我就趁热打铁激发他们的学习爱好，提问：上节课我们学习了《金蝉脱壳》这一课的第一部分，同学们有什么感受呢？孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生有了学习的爱好，学习活动对他来说就是一种享受、一种开心的体验，学生越学越想学、越学越爱学。

二、注意感悟，注意自主

阅读过程是阅读个体的感悟和体验构建的过程。课文的第四、五自然段是全文的重点，叙述了“金蝉脱壳”的过程。教学这两段时，我让学生反复朗读感受那奇妙动人的情景，通过找句子、画词语、读文字、填表格、作复述等多种形式，详细感悟课文内容。特殊是蝉尾脱壳的情景，学生相应找出了“抖动”“伸着”“仰”“扑”“抓”“抽”这些动词，并能试着仿照蝉儿的这些动作，使得课堂气氛达到了高潮。

三、内外结合，迁移运用

苏霍姆林斯基说过，“视察对于儿童之必不行少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不行少一样。在这里视察是才智的最重要的能源。”在课文教完后，我这样问：蝉，对于我们应当并不生疏，但“金蝉脱壳”的情形就鲜为人知了。作者为什么能发觉并用细腻的笔触表现出“金蝉脱壳”的情景呢？通读全文学生不难发觉是因为作者擅长视察，宠爱探究。大自然中有许很多多鲜为人知的隐私等待着同学们去发觉，最终制作动物明星卡，进行展示。对你视察的小动物进行细致视察，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。在这时提出写作要求，学生欣然接受。

不足之处：教学设计的某些环节有些过于拘泥于教材，老师上课不能大胆放手让学生自学，小组合作探究没有达到预期的目的。

总之，在今后的教学中，我们应当细心设计好教学活动的每一个细微环节，把学生的发展放在首位，切实提高课堂教学的效率，在课堂中真真实实体现学生的主体地位。