《Unit 7 My family》（说课稿）-2024-2025学年牛津沪教版英语一年级上册.docx

《Unit7Myfamily》（说课稿）-2024-2025学年牛津沪教版英语一年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课以《Unit7Myfamily》为主题，旨在通过丰富多彩的图片和活动，帮助学生掌握家庭成员的英语表达，提高口语交际能力。通过歌曲、游戏等互动环节，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，培养良好的学习习惯。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过家庭成员话题的学习，学生能够运用英语进行基本的日常交流，增强跨文化意识，发展思维敏捷性和创造力，同时提高自主学习能力和合作学习能力。

三、学情分析

本节课针对的是一年级上册的学生，他们正处于英语学习的初级阶段，对英语学习充满好奇和兴趣。在知识方面，学生已经接触过基础的英语字母和简单的单词，但词汇量有限，对家庭成员的英语表达了解不多。在能力方面，学生的听说能力较弱，但具备一定的模仿和跟读能力。在素质方面，学生的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来维持学习兴趣。

在行为习惯上，一年级学生活泼好动，课堂纪律相对松散，容易受到外界干扰。这对课程学习有一定影响，因此，教师需要设计互动性强、趣味性高的教学活动，以吸引学生的注意力，培养他们的学习兴趣和参与度。此外，由于学生之间的个体差异，部分学生在学习上可能存在困难，需要教师给予更多的关注和个别辅导。

针对以上学情，本节课将采用直观的图片、歌曲和游戏等教学手段，结合学生的生活实际，设计贴近学生生活经验的情境，帮助学生理解和记忆家庭成员的英语表达，同时培养他们的英语听说能力和合作学习意识。

四、教学方法与策略

1.采用直观教学法，利用图片和实物展示家庭成员，帮助学生直观理解家庭成员的英语表达。

2.通过角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学词汇和句型，提高实际口语交流能力。

3.设计“猜家庭”游戏，激发学生的学习兴趣，同时巩固家庭成员的英语词汇。

4.利用多媒体教学资源，如视频、音频，辅助教学，丰富课堂内容，提高教学效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示家庭照片，引导学生谈论自己家庭的情况。

-提问：“Canyoushowmeyourfamily?”引导学生用英语介绍自己的家庭成员。

-引出本节课主题：“Myfamily”，并简要介绍课程内容。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过图片展示家庭成员，如：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等。

-学生跟读单词，教师纠正发音。

-教师用简单的句子介绍家庭成员：“Thisismyfather.Heisateacher.”，引导学生模仿。

-通过PPT展示家庭成员的英文表达，如：myfather,mymother,mybrother等。

-学生分组练习，用英语介绍自己的家庭成员。

3.巩固练习（10分钟）

-进行“FamilyGuessingGame”，学生轮流扮演家庭成员，其他学生猜测。

-设计“FamilyRolePlay”活动，让学生分组扮演不同家庭成员，用英语进行对话。

-教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调家庭成员的英语表达。

-鼓励学生在课后继续练习，与家人用英语交流。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-课后与家人用英语进行对话，介绍自己的家庭成员。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握家庭成员的英语表达，如father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等，以及相关的形容词和关系词。

2.句型运用：学生能够运用所学句型进行简单的日常交流，如“Whoisthis?”、“Thisismyfather/mother/brother/sister”等，能够描述家庭成员的特点和关系。

3.听力理解：学生在听英语故事或歌曲时，能够识别并理解家庭成员的词汇和句型，提高听力理解能力。

4.口语表达：通过角色扮演和游戏活动，学生的口语表达能力得到显著提高，能够自信地用英语进行简单的对话。

5.文化意识：学生通过学习家庭成员的相关知识，对西方文化中的家庭观念有所了解，增强跨文化交际意识。

6.学习兴趣：通过生动有趣的教学活动，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，提高了学习积极性。

7.自主学习能力：学生在