《人口容量》教学设计(1).docx

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ADDINCNKISM.UserStyle人口容量

【教学目标】

结合实例，分析影响人口增长的因素及人口问题的成因。

结合实例，解释区域资源环境承载力和人口合理容量的区别。

结合实例，归纳影响区域资源环境承载力的因素。

【教学课时】

新授课2课时。

【教学重难点】

教学重点：

区分区域资源环境承载力和人口合理容量的概念，并理解它们的影响因素。

分析人口增长与资源、环境之间的相互关系，以及人口问题产生的原因和应对措施。

教学难点：

领会人口合理容量的动态性和相对性，以及如何根据实际情况评估和提升区域人口容量。

理解在不同历史时期和社会经济背景下，人口容量的变化及其对人类社会发展的影响。

【教学方法】

讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体辅助教学法

【教学过程】

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

展示唐朝因粮食问题导致人口迁徙的案例，提问学生：“为什么唐朝时期会出现人口饥饿问题，这与当时的资源环境承载力有何关系？”

引导学生思考人口、资源与环境之间的联系，从而引出本节课的主题——人口容量。

回顾唐朝的历史背景，结合已有的知识储备，尝试回答教师提出的问题，思考人口问题与资源环境的相互作用。

通过历史案例导入，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生初步认识到人口问题与资源环境的紧密联系，为后续教学内容的展开奠定基础。

新课教学

人口分布、迁移的特点及影响因素

利用多媒体展示世界人口分布图和人口迁移路线图，引导学生观察并描述人口分布的不均衡性和迁移的主要方向。

讲解影响人口分布和迁移的自然因素（如气候、地形、水资源等）和社会经济因素（如经济发展水平、就业机会、战争等），并结合实例进行分析，如中东地区的人口迁移与战争、资源的关系。

观察图表，找出人口分布密集和稀疏的地区，以及人口迁移的主要路线，思考这些现象背后的原因。

听取教师讲解，结合实例理解影响人口分布和迁移的各种因素，并做好笔记。

培养学生的读图能力和空间思维能力，通过具体实例帮助学生理解抽象的概念，使学生认识到人口分布和迁移是多种因素综合作用的结果，为后续分析人口容量的影响因素做铺垫。

人口增长的因素及人口问题的成因

展示唐朝不同时期的人口数据变化图，以及工业革命前后世界人口增长的曲线图，引导学生分析人口增长的速度和特点。

讲解人口自然增长率和机械增长率的计算方法，以及影响人口增长的因素，如政治稳定、经济发展、医疗卫生进步、文化教育水平等。

结合唐朝兴衰与人口变化的案例，以及现代一些国家的人口问题（如日本的低生育率和老龄化、发展中国家的人口增长过快等），组织学生分组讨论人口问题产生的原因及其对社会、经济、环境的影响。

分析图表，计算人口增长率，总结人口增长的规律和特点。

参与小组讨论，结合案例和所学知识，探讨人口问题的成因，如政治动荡导致人口减少、经济发展水平影响生育观念、医疗卫生进步降低死亡率从而促进人口增长等，并分析人口问题带来的诸如资源短缺、就业压力、社会保障负担加重等影响。

通过图表分析和案例讨论，帮助学生深入理解人口增长的影响因素和人口问题的复杂性，培养学生的数据分析能力和批判性思维，使学生认识到人口增长与社会经济发展、资源环境之间存在着相互制约的关系，为理解人口容量的概念和意义提供背景知识。

区域资源环境承载力与人口合理容量的区别与联系

利用多媒体展示资源环境承载力和人口合理容量的概念图，结合实例（如澳大利亚在科幻小说《三体》中的情景设定、占里侗寨的人口控制案例等），详细讲解这两个概念的内涵、区别和联系。

引导学生分析影响区域资源环境承载力的因素，如自然资源状况、科技发展水平、经济发展水平、地区开放程度、人均消费水平等，并组织学生讨论如何提高区域资源环境承载力和人口合理容量。

认真听取教师讲解，理解概念图中的关键信息，结合实例对比资源环境承载力和人口合理容量的不同侧重点和意义。

参与讨论，从不同角度分析影响因素，如自然资源丰富的地区承载力相对较高，但科技水平和经济发展的不平衡也会制约承载力的提升；人口合理容量则更注重保障人类健康生活水平的前提下，实现人口与资源环境的协调发展等，并提出一些提高区域人口容量的建议，如加强科技创新、优化产业结构、提高资源利用效率、加强区域合作等。

借助概念讲解和实例分析，使学生准确把握资源环境承载力和人口合理容量这两个核心概念，理解它们之间的相互关系，明确提高区域人口容量的关键在于合理利用资源、保护环境、促进经济社会可持续发展，培养学生的综合分析能力和创新思维。

练习

展示关于人口容量的练习题（如长江中下游地区与青海、西藏土地生产潜力和最大人口密度的比较、宁夏南部西海固地区人口迁移与资源环境承载力的关系等），指导学生独立完成，并巡视课堂，及时了解学生的答题情况。

针对学生在练习中出现的问题，进