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2024-2025学年高中语文第三单元杂文与随笔第10课短文三篇说课稿新人教版必修4
主备人
备课成员
设计思路
本课选自新人教版必修4第三单元“杂文与随笔”,通过《“友邦”惊诧了》、《记念刘和珍君》、《为了忘却的记念》三篇短文,引导学生认识杂文的特点,体会作者的思想感情,提高阅读鉴赏能力。教学设计注重文本解读,结合时代背景,引导学生深入思考,培养学生的批判性思维。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生以下核心素养:1.思辨性阅读与表达,通过分析杂文的特点,提升学生对社会现象的批判性思考能力;2.语言建构与运用,通过文本解读,提高学生的语言表达和书面表达能力;3.文化理解与传承,引导学生理解杂文作为一种文学体裁,在社会文化中的地位和作用,增强文化自信。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识:学生在初中阶段已经接触过一些散文、诗歌等文学作品,具备一定的文学鉴赏基础。但在高中阶段,面对杂文这种较为特殊的文体,他们对杂文的特点、写作手法以及作者的观点态度可能理解不够深入。
2.学习兴趣、能力和学习风格:高中学生对社会现象关注度高,对时事热点有较强的敏感性和参与度,这有助于激发他们对杂文学习的兴趣。在能力方面,学生具备一定的阅读理解能力和逻辑思维能力,但面对杂文中的讽刺、反语等表达手法,部分学生可能难以把握。学习风格上,学生中既有偏好独立思考、喜欢深入探究的,也有依赖教师引导、注重团队合作的学生。
3.学生可能遇到的困难和挑战:首先,学生在理解杂文中讽刺、反语等修辞手法时可能存在困难,需要教师引导学生进行深入分析。其次,学生在把握作者观点态度时,可能受到自身价值观和认知水平的影响,难以客观评价。此外,由于杂文涉及的社会现象复杂多样,学生在分析时可能缺乏足够的背景知识,需要教师提供相关资料和指导。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生拥有人教版必修4教材,并准备好《“友邦”惊诧了》、《记念刘和珍君》、《为了忘却的记念》三篇短文的复印件。
2.辅助材料:准备与三篇短文相关的时代背景资料、作者生平介绍以及与杂文写作手法相关的视频或音频资料。
3.教学媒体:利用多媒体展示平台,呈现与教学内容相关的图片、图表,辅助学生理解文本。
4.教室布置:设置讨论小组,布置黑板,准备便利贴等,以方便学生进行互动讨论和笔记记录。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对杂文学习的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“同学们,你们是否在生活中遇到过需要用文字表达观点和态度的情况?这些文字是否可以称为杂文?”
展示一些关于杂文的作品片段,如鲁迅的《阿Q正传》中的讽刺片段,让学生初步感受杂文的力量和特点。
简短介绍杂文的基本概念和它在文学史上的地位,为接下来的学习打下基础。
2.杂文基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解杂文的基本概念、组成部分和特点。
过程:
讲解杂文的定义,包括其主要特征,如讽刺、批评、议论等。
详细介绍杂文的组成部分,如引言、主体、结尾,并使用图表展示杂文的结构。
3.杂文案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解杂文的特性和重要性。
过程:
选择《“友邦”惊诧了》、《记念刘和珍君》、《为了忘却的记念》三篇短文进行分析。
详细介绍每篇短文的背景、作者意图和写作手法,如讽刺、对比、抒情等。
引导学生思考这些案例对当代社会的启示,以及如何在现实生活中运用杂文表达观点。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一篇短文,讨论其主题、写作技巧和时代意义。
每组内讨论短文中的关键句子和段落,分析作者的写作手法和情感表达。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对杂文的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括对短文的分析、对作者观点的理解以及对当代社会的启示。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调杂文的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括杂文的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调杂文在文学创作和社会评论中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用杂文。
布置课后作业:让学生阅读其他杂文作品,撰写一篇简短的书评或读后感,以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-鲁迅杂文选集:介绍鲁迅的杂文作品集,如《华盖集》、《南腔北调集》等,这些
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