2024-2025学年高中语文 第二单元 二 王何必曰利说课稿2 新人教版选修《先秦诸子选读》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第二单元二王何必曰利说课稿2新人教版选修《先秦诸子选读》

一、教材分析

2024-2025学年高中语文第二单元二《王何必曰利》选自新人教版选修《先秦诸子选读》，本篇课文是《孟子》中的名篇，通过孟子与齐宣王的对话，展现了孟子仁政思想的精髓。本节课旨在引导学生深入理解孟子仁政思想，培养他们的思辨能力和道德素养。

二、核心素养目标

三、重点难点及解决办法

重点：1.理解孟子仁政思想的核心内容；2.分析孟子与齐宣王对话中的论辩技巧。

难点：1.把握孟子仁政思想的深刻内涵；2.理解孟子在对话中如何运用类比、反问等修辞手法。

解决办法：1.通过文本细读，引导学生逐句分析，结合注释和背景资料，帮助学生理解仁政思想的内涵；2.组织课堂讨论，让学生在对比分析中体会孟子论辩技巧的运用；3.设计问题情境，引导学生进行角色扮演，加深对孟子仁政思想的理解和感悟。通过这些策略，帮助学生突破难点，掌握重点。

四、教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑。

课程平台：学校内部网络教学平台。

信息化资源：孟子仁政思想相关的电子文档、视频资料、图片库。

教学手段：PPT演示、课堂讨论、角色扮演、小组合作学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示孟子画像或《孟子》相关书籍图片，引发学生对孟子及其思想的兴趣。

-提问：同学们对孟子有所了解吗？今天我们就来学习一篇体现孟子仁政思想的著名篇章《王何必曰利》。

-播放与孟子思想相关的短小视频，激发学生对本节课的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍《王何必曰利》的背景和孟子仁政思想的基本概念。

-分段朗读课文，引导学生理解孟子与齐宣王对话的语境。

-针对重点句子，进行逐句解析，如“王何必曰利？亦有仁义而已矣。”

-分析孟子在对话中如何运用类比、反问等修辞手法，增强说服力。

-引导学生思考孟子仁政思想的现实意义，如何与现代社会的价值观相结合。

3.巩固练习（10分钟）

-设计选择题，考察学生对孟子仁政思想的理解。

-分组讨论，让学生结合自身经历，谈谈如何将孟子思想应用于实际生活中。

-邀请学生上台，进行简短的角色扮演，模拟孟子与齐宣王的对话场景。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调孟子仁政思想的核心理念。

-强调通过学习孟子思想，培养学生的人文素养和社会责任感。

-提问：同学们在本节课中有什么收获？有哪些疑问或想法？

5.作业布置（5分钟）

-阅读课文，整理笔记，加深对孟子仁政思想的理解。

-撰写一篇短文，结合自身经历，谈谈对孟子仁政思想的认识和感悟。

-准备下一节课的相关资料，如《孟子》的其他篇章，为深入探讨孟子思想做好准备。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《孟子·梁惠王上》的其他篇章，如《得道多助，失道寡助》、《寡人之于国也》等，这些篇章同样体现了孟子的仁政思想和治国理念。

-《孟子·告子下》中的《生于忧患，死于安乐》，通过对比分析，引导学生思考个人与国家、社会的关系。

-《孟子·滕文公上》中的《鱼我所欲也》，探讨个人价值观与道德选择的关系。

-《孟子·尽心上》中的《君子有三乐》，引导学生思考人生的真谛和追求。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以自主阅读《孟子》全书，深入了解孟子的思想体系。

-通过互联网或图书馆资源，查找关于孟子及其思想的学术研究，拓宽知识面。

-结合社会热点问题，思考孟子仁政思想在当代社会的应用，如环境保护、社会公正等。

-参与学校或社区组织的读书会，与同学和老师共同探讨孟子的思想。

-通过写作、演讲或制作海报等形式，表达自己对孟子仁政思想的理解和感悟。

-参观历史博物馆或文化遗址，实地感受古代思想家的生活环境和时代背景。

3.实践活动建议

-组织学生进行模拟古代辩论赛，以《王何必曰利》为例，让学生体验古代思想家的论辩技巧。

-设计角色扮演活动，让学生扮演孟子或齐宣王，通过角色体验来理解课文内容。

-开展小组研究项目，让学生选择《孟子》中的一篇篇章，进行深入研究，并制作研究报告或展示PPT。

-组织学生参观历史人物纪念馆，如孟母堂、孟子故居等，实地感受历史人物的影响。

七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-孟子仁政思想的核心内容

-孟子与齐宣王对话的情境

-孟子运用类比、反问等修辞手法的效果

②重点词句：

-“王何必曰利？亦有仁义而已矣。”

-“得道多助，失道寡助”

-“民为贵，社稷次之，君为轻”

③内容逻辑关系阐述：

①孟子仁政思想的核心内容是本文的核心知识点，它贯穿于整篇文章，体现在孟子与齐宣王的对话中。

②孟子与齐宣王对话的情境是文章的具体表现形式