2024-2025学年高中语文上学期第3周 鉴赏古代诗歌语言说课稿.docxVIP

2024-2025学年高中语文上学期第3周鉴赏古代诗歌语言说课稿

一、设计意图

本节课旨在通过鉴赏古代诗歌语言，提高学生对诗歌鉴赏能力，培养学生对中华优秀传统文化的热爱。以课本《古代诗歌选》为载体，通过分析诗歌的语言特色，引导学生感受古代诗人的情感和意境，提升语文素养。

二、核心素养目标分析

1.培养审美鉴赏能力，提升对古代诗歌语言的感知和鉴赏水平。

2.增强文化理解，理解诗歌中蕴含的传统文化内涵和价值观念。

3.提高思维品质，通过分析诗歌语言，锻炼逻辑思维和批判性思维能力。

4.增进语文实践能力，学会运用诗歌语言进行表达和创作。

三、学情分析

高中学生已具备一定的古诗词阅读基础，对诗歌的韵律、意境有一定理解。但在鉴赏古代诗歌语言方面，存在以下特点：

1.知识基础：学生对于古代诗歌的背景知识、作者生平和作品风格有一定了解，但具体到对诗歌语言的深入分析和理解能力尚待提高。

2.能力水平：学生在分析诗歌形象、表达技巧等方面具备一定能力，但在鉴赏诗歌语言，如炼字、用典、对仗等方面，分析能力较弱。

3.素质状况：学生普遍具有较好的审美情趣，对文学作品有一定的鉴赏兴趣，但部分学生在课堂参与度和互动性上有所欠缺。

4.行为习惯：学生在课堂学习中，普遍能遵守纪律，但个别学生存在分心、不认真听讲的现象。

5.对课程学习的影响：鉴于上述情况，本节课需注重激发学生学习兴趣，培养其分析诗歌语言的能力，同时提高课堂参与度和互动性，以促进学生对古代诗歌的深入理解和欣赏。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合诗歌背景，讲解诗歌语言特点，引导学生理解诗歌意境。

2.讨论法：组织学生围绕诗歌语言进行小组讨论，鼓励学生发表个人见解，培养合作学习意识。

3.案例分析法：选取典型诗歌案例，引导学生分析诗歌语言运用，提高学生独立思考能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌文本、作者生平、作品背景等，增强课堂直观性。

2.互动式教学：通过在线投票、问答等形式，提高学生课堂参与度。

3.诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵，感受诗歌语言的韵律美。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅描绘古代风景的图画，引导学生回忆所学过的古代诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。

-提问：“同学们，你们还记得我们学过的古代诗歌中，有哪些诗句让你印象深刻？为什么？”

-学生分享后，教师总结：“今天，我们将一起深入探讨古代诗歌的语言魅力，感受诗人的情感世界。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍古代诗歌的语言特点，如平仄、对仗、用典等。

-以《登鹳雀楼》为例，分析诗歌中的炼字技巧和意象运用。

-学生跟随教师一起朗读诗歌，感受诗句的韵律美。

-教师引导学生思考：“这首诗中，诗人通过哪些手法表达了他的情感？”

-学生分组讨论，教师巡视指导，随后请各小组代表分享讨论成果。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示一首未标注作者和朝代的诗歌，让学生尝试分析诗歌语言特点，并猜测作者和朝代。

-学生独立完成练习，教师选取几首进行展示和点评。

-教师提出问题：“在鉴赏古代诗歌时，我们应该注意哪些方面？”

-学生回答，教师总结要点。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调古代诗歌语言鉴赏的重要性。

-提问：“通过今天的学习，你们对古代诗歌的语言有什么新的认识？”

-学生分享心得，教师总结：“古代诗歌的语言丰富多彩，通过今天的学习，我们学会了如何鉴赏诗歌语言，希望同学们在今后的学习中，能够更加深入地理解诗歌的魅力。”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：“请选择一首古代诗歌，尝试分析其语言特点，并写下自己的鉴赏感悟。”

-提醒学生注意作业要求，鼓励学生课后继续探究古代诗歌。

-结束语：“期待大家在课后有所收获，我们下次课再见！”

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-古代诗歌鉴赏书籍：《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，这些书籍收录了大量的经典诗歌，适合学生课外阅读。

-古代诗人传记：通过阅读诗人的传记，了解诗人的生活背景和创作环境，有助于更好地理解诗歌。

-古代文学评论：如《人间词话》、《诗品》等，这些评论作品对诗歌进行了深入的分析和评价。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《唐诗三百首》和《宋词三百首》等经典诗歌集，挑选其中感兴趣的诗篇进行深入研究。

-建议学生阅读与所学诗歌相关的诗人传记，如杜甫、苏轼、李清照等人的传记，了解他们的生平和创作。

-引导学生阅读古代文学评论，如王国维的《人间词话》，通过评论家的视角，学习如何鉴赏诗歌。

-组织学生参加学校或社区举办的诗歌朗诵会，提升学生对诗歌的朗读能力和表现力。

-推荐学生观看与古代诗歌相关的纪录片或电影，如《杜甫》、