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高三一模总结会上，校长在高三教师会议上：讲话一模反思与高三教学的逆袭之道

尊敬的各位领导、亲爱的老师们：

大家好！

今天，我们聚在一起开“一模”总结会，主要就是想好好分析一下一模的考试成绩，找找咱们在准备新高考的过程中还有哪些做得不好的地方，看看离我们的目标还有多远，这样就能知道接下来该怎么更有针对性地教学。之前年级组长已经把一模成绩分析得很详细了，我也非常赞同他的分析。

总体来说，这次一模考试，我们的重本和本科上线人数跟之前差不多规模的考试相比，没有太大变化，和过去市里的统考比起来，重本和本科上线人数在全市的排名也比较稳定，这说明我们的成绩是真实可靠的。能取得这样的成绩，离不开学校领导的正确指引，更离不开咱们全体高三老师的辛苦付出，这是大家一起努力的结果。

不过，我们得清楚，一模成绩可不代表高考成绩，一模就像一面镜子，让我们看到了目前存在的不少问题。比如在全市排名前十的学生变少了，成绩在上线边缘的学生还挺多的。而且在新高考的政策下，我们在培养学生的综合能力和指导学生选科目方面也有不足。这些问题都提醒着我们，不能放松，还得加把劲。基于这些情况，我给大家提几点建议，供大家参考。

第一，希望各位领导能团结起来，一起把高三的教学工作抓好。多到高三年级和各个班级去，给教学工作提供各方面的支持，帮老师们和同学们解决困难。同时，咱们高三的老师们也要遵守工作纪律，按时到岗，全身心投入到教学中，专心致志地为高考做准备，保证每一堂课都讲得又好又有效，每一次辅导都能解决学生的关键问题。

在新高考的情况下，领导和老师们都要多关注学生选科的情况，根据每个学生的兴趣、特长，还有大学不同专业对选科的要求，给学生一些科学合理的建议，让他们选对科目，不然选错了科目，以后上大学和找工作可能都会受影响。

第二，备课组组长要负起责任，带着大家把高考准备工作做得更精准。

一方面，要弄清楚新高考的出题方向，好好研究新高考的考试要求和出题趋势，知道高考到底要考什么、怎么考，然后有针对性地安排教学内容，提高复习的效率，别盲目地教，做无用功。

另一方面，要改变教学观念，把学生放在课堂的中心。要知道，让学生自己思考、自己探索学到的知识，他们记得才更牢。所以在课堂上，要多鼓励学生主动参与，积极思考，让课堂变成学生们交流想法、提高知识水平的地方。

还有，要加强限时训练，把小测试和整套试卷的练习结合起来，让学生养成做完题后总结反思的习惯。要让学生明白，会做的题保证不出错，这是拿高分的关键；中等难度和简单的题都做对，是拿高分的基础。对于成绩好的学生，要多给他们一些难题、压轴题的练习，这是培养优秀学生的重点。只有把难题做会了，才能在高考中比别人考得好，拉开差距。

另外，要提前规划好第二轮复习的策略，选好、用好复习资料。在专题复习的时候，要讲得精、练得多，把考试和练习结合起来，找到学生的知识漏洞，提高他们的解题能力、思维能力和做题速度。不管什么时候，都要把基础知识打牢，尤其是重点知识和经常考的知识点，一定要让学生掌握得非常扎实，这样才能应对高考的各种题目。

同时，新高考还很看重学生的综合素质评价，所以在教学过程中，要培养学生的创新思维、动手能力和社会责任感，鼓励学生多参加社会实践活动和科技比赛，这样在综合素质评价的时候，学生就能有更多的优势。

第三，班主任是班级管理的关键，要努力做好培养优秀学生和帮助成绩差的学生提高成绩的工作。

培养优秀学生和帮助成绩差的学生提高成绩，既要看学生的总分，也要看单科成绩。这里说的成绩好和成绩差都是相对的。为了把这项工作做得更准确，我们提出了“有效人数”和“有效率”这两个概念。

什么是“有效人数”和“有效率”呢？单科有效人数就是班级里总分达到上线标准的学生中，单科成绩也达到上线标准的人数。单科有效率就是用单科有效人数除以班级总分上线人数得到的比例，这个比例肯定不会超过100%。在一个班级里，把各科的有效率拿来比较很有用。如果某一科的有效率低，就说明在总分上线的学生里，这一科没上线的学生比较多。这些学生虽然总分勉强上线了，但因为有偏科的科目，成绩不太稳定，总分也很难提高。对于成绩特别好的班级，重本单科有效率一般都比较高，这时候光看单科有效率可能意义不大。所以我们就定了一个985名校的上线分数，用这个来看看学生能不能达到名校的标准。比如说，从总分来看，1班不如2班，但从单科成绩高的学生人数来看，两个班差不多。这就说明1班学生偏科比较严重，2班虽然单科成绩好的学生不少，但还不够突出，所以总分在年级里不占优势。

对于成绩在上线边缘的学生，我们根据高三几次大型考试的成绩来确定，那些成绩一会儿上线一会儿下线，或者和上线分数相差在20分以内的学生，还有班主任觉得有潜力的学生，都可以算是重本和本科的踩线生。然后把这些学生分配给具体的