四年级语文上册第7课火烧云教学设计语文S版.docVIP

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《火烧云》教学设计

教学目标

1.学问与实力：正确、流利、有感情地朗读课文，相识5个生字。

2.过程与方法：积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态改变的表达方式。

3.情感看法与价值观：唤起学生视察大自然的爱好，激发学生酷爱美妙事物的思想感情。

教学重点

感受火烧云颜色、形态改变的快和多；引导学生通过视察和想象仿写火烧云的形态改变。

教学打算

《火烧云》多媒体课件及相关资料。

教学时间

1课时

教学过程

一.介绍揭题，识“云”。

1.老师：夕阳、明月、火烧云……是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。今日，我们就走近现代女作家萧红写的《火烧云》，去感受夕阳西下，火烧云那无比奇丽的景象。(板书：火烧云)学生齐读课题。

2.老师简洁介绍萧红。

二.整体感知，读“云”。

1.初读课文。

老师：那么，原委什么叫“火烧云”呢？请大家自由地读一读课文，用书上的一句话来回答。（天上的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。）体会“烧”字的用法精妙。

2.再读课文。

老师：咱们写文章都要按肯定的依次写，这篇课文就是按火烧云的出现、改变和消退的依次来写的，你能根据这样的依次给课文分分段吗？（第一段1—2：火烧云出现；其次段3—6：火烧云的改变；第三段7：火烧云消逝。）

三.读中感悟，云“变”。

（一）颜色改变。

1.课件展示火烧云图片。（颜色不断改变）

2.美丽吗？你觉得火烧云的什么很美丽？（板书：颜色）

3.大家来说说看，都有哪些颜色？（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫……）

（1）理解这些颜色词的意思。

（2）你能像作者一样再说出一些这样颜色的词吗？

（3）这么多颜色，咱们可以用什么词来形容？（五彩缤纷、色调绚丽等）

4.课件出示：这地方的火烧云改变极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

（1）自由读，除了读出颜色改变多的特点，还能读出颜色改变的什么特点？（改变快）

（2）体会“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”的句式。

（3）背诵这个自然段。

（二）形态改变。

1.老师：火烧云不但颜色改变多、改变快，还有什么也改变很快呢？（板书：形态）

2.课件展示图片：你看出这火烧云像什么了吗？（马）是站着还是跪着？

3.出示：

马是跪着的。

马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

（1）读一读这两句话，比较它们有什么不同？书上为什么用其次句？

（2）学生回答，老师总结：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、详细，还突出了火烧云的改变美。

（3）指导朗读这句话。

4.这匹马有什么改变吗？（一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了,颈项也长了，尾巴可不见了。看的人正在找寻马尾巴，那匹马变模糊了。）

（1）老师：一会儿，天空出现了什么？（天空出现一匹马。）它是什么样子的？（马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。）它是怎样改变的？（过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了,颈项也长了，尾巴可不见了。）它消逝了吗？（看的人正在找寻马尾巴，那匹马变模糊了。）

（2）老师：作者是按什么依次叙述火烧云形态的改变的？（出现—样子—改变—消逝）

5.自由读一读五、六自然段，作者按这样的依次还写了火烧云变成了什么？（狗和狮子）哪些词语或句子让你留下了深刻的印象？用横线在书上标出来。

四.总结提疑，赏“云”。

1.同学们，这篇文章写得多好啊，这节课，你们有什么收获吗？还有什么疑问吗？

2.再观赏火烧云。

五.由扶到放，写“云”。

回去之后，请大家也视察一下天空中云的改变，按肯定的依次写一写。