Unit2 Lets make a fruit salad（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册.docx

Unit2Letsmakeafruitsalad（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册

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教材分析

Unit2Letsmakeafruitsalad（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册。本单元围绕“制作水果沙拉”这一主题，通过对话、歌曲、游戏等形式，让学生学习与水果相关的词汇和句型，提高学生的听说能力。教材内容贴近生活，易于学生理解和运用，符合四年级学生的认知水平和学习需求。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、跨文化交流意识和创新思维。学生将通过参与制作水果沙拉的活动，学习运用英语描述食物和表达喜好，提高语言实践能力。同时，通过了解不同文化的饮食习惯，增强跨文化交流意识。此外，鼓励学生在活动中发挥创意，设计个性化的水果沙拉，培养创新思维和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①学生能够正确运用目标语言描述水果及其制作过程，如使用“Letsmakeafruitsalad”等句型。

②学生能够识别并正确使用与水果相关的词汇，如“apple”、“banana”、“orange”等，以及与制作过程相关的动词，如“cut”、“mix”等。

2.教学难点，

①学生能够理解并运用英语中的祈使句来表达指令，如“Pleasecuttheapplesintopieces”。

②学生在实际交流中能够灵活运用英语进行简单的对话，包括提出问题、回答问题以及表达个人意见，如讨论自己喜欢的水果或分享制作水果沙拉的经验。此外，难点还在于如何让学生在有限的时间内，通过游戏和活动，有效地复习和巩固新学的词汇和句型。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括译林版英语四年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如各种水果的图片，以及制作水果沙拉的步骤图，以辅助学生理解和记忆。

3.教学设备：使用多媒体设备展示水果沙拉制作视频，增强学生的直观感受。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组活动；准备实验操作台，供学生进行简单的水果切割和混合练习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示各种水果图片，提问学生是否喜欢水果，以及他们最喜欢的水果是什么，以此激发学生对水果的兴趣。

-回顾旧知：复习之前学过的与食物相关的词汇，如“apple”、“banana”、“orange”等，并回顾如何用英语询问和回答关于食物的问题。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课将要学习的新词汇和句型，如“fruitsalad”、“cut”、“mix”等，并讲解如何使用这些词汇和句型。

-举例说明：通过展示水果沙拉的制作步骤，用英语详细讲解如何切水果、混合调料等。

-互动探究：让学生参与小组讨论，讨论他们在家中如何制作水果沙拉，并分享他们的经验。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生分小组，每组选择一种水果，用英语描述其外观和口感，并尝试用英语列出制作该水果沙拉的步骤。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误，鼓励他们大胆用英语表达。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，一个学生扮演厨师，其他学生扮演顾客，用英语进行点菜和询问。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型的使用。

-鼓励学生在课后继续练习，尝试用英语制作水果沙拉，并记录下来。

5.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，用英语写一篇小作文，描述他们最喜欢的水果以及如何制作水果沙拉。

-鼓励学生在家庭中尝试制作水果沙拉，并记录下制作过程和感受。

在教学过程中，教师应注重以下几点：

-通过互动和合作学习，提高学生的参与度和积极性。

-运用多种教学方法，如图片、视频、角色扮演等，增强课堂的趣味性和实用性。

-及时给予学生反馈，帮助他们巩固所学知识。

-营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在快乐中学习英语。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够掌握与水果相关的词汇和句型，如“fruitsalad”、“cut”、“mix”等，以及如何使用这些词汇和句型进行简单的描述和交流。学生在日常生活中，能够运用所学知识询问和回答关于水果的问题，提高英语口语表达能力。

2.文化意识增强：学生在学习过程中，了解了不同文化背景下人们对水果的喜爱和饮食习惯，增强了跨文化交流意识。他们能够认识到，学习英语不仅是为了交流，更是为了了解和尊重不同的文化。

3.创新思维培养：在小组活动和角色扮演环节，学生需要发挥创意，设计个性化的水果沙拉，并提出制作步骤。这一过程