第9课 生活离不开他们 第一课时 （说课稿）-2023-2024学年四年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）.docx

第9课生活离不开他们第一课时（说课稿）-2023-2024学年四年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本课选自统编版道德与法治四年级下册第九课《生活离不开他们》第一课时。内容包括：认识社区，了解社区中的公共设施和社区服务；感受社区对生活的重要性，培养学生的社区意识和社会责任感。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的社会责任感、法治意识和公民素养。通过学习，学生能够认识到社区在生活中的重要性，增强对公共设施的尊重和爱护，培养参与社区活动的积极性，提升解决社区问题的能力，从而形成良好的社区归属感和公共意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对社区有一定的认知，能够识别生活中常见的公共设施，如公园、医院、学校等。他们对社区的基本概念和功能有一定了解，但缺乏对社区服务、社区活动以及社区参与等方面的深入认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对生活周围的环境和现象有较强的观察力。他们喜欢通过互动和实践活动来学习，对于与生活紧密相关的课程内容，如社区生活，表现出较高的学习兴趣。学生的认知能力和逻辑思维能力逐步发展，但独立思考和分析问题的能力尚需培养。学习风格上，部分学生可能更倾向于合作学习，通过小组讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对社区服务的具体内容和服务对象可能不够了解，难以将理论知识与实际生活相结合。在讨论社区问题时，学生可能存在表达观点不清晰、逻辑性不强的问题。此外，对于社区参与和公共意识的培养，学生可能缺乏实践经验和相应的社会交往能力，这些都是教学过程中需要关注和引导的难点。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（社区地图、公共设施模型）、互动白板

-课程平台：学校内部网络教学平台、班级微信群

-信息化资源：社区图片、视频资料、网络文章、在线互动问卷

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实地考察、社区采访

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段社区生活的视频，引导学生观察视频中出现的公共设施和人们的行为。

2.提出问题：观看完毕后，教师提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些公共设施？这些设施对我们有什么作用？”

（二）讲授新课（15分钟）

1.讲解社区的概念：介绍社区的定义、构成要素以及社区在人们生活中的作用。

2.介绍公共设施：详细讲解公园、医院、学校、商店等公共设施的特点和作用，并举例说明。

3.讲解社区服务：介绍社区服务中心、志愿者服务、社区活动等社区服务内容，引导学生关注社区服务的重要性。

4.讨论社区参与：引导学生思考如何积极参与社区活动，培养社区归属感和责任感。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.你认为社区对你的生活有哪些影响？

b.你想为社区做些什么？

2.案例分析：教师展示一个社区问题的案例，引导学生分析问题并提出解决方案。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节一：回顾本节课所学内容，教师提问：“同学们，本节课我们学习了哪些关于社区的知识？”

2.提问环节二：引导学生思考社区参与的重要性，教师提问：“为什么说社区参与对我们很重要？”

（五）师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：教师选取两位学生分别扮演社区工作人员和居民，模拟社区服务场景，引导学生体验社区服务过程。

2.小组分享：各小组分享讨论成果，教师引导学生总结本节课的收获。

（六）课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调社区对人们生活的重要性。

2.布置作业：要求学生观察自己所在的社区，记录下社区中的公共设施和社区服务，为下一节课做准备。

教学时长：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-社区发展史：介绍社区的形成、演变以及不同类型的社区特点。

-公共服务案例分析：收集一些国内外社区服务的成功案例，如社区环保、社区文化活动、社区互助等。

-社区法律知识：提供关于社区法律法规的基础知识，如物业管理条例、居民公约等。

-社区志愿者故事：收集社区志愿者服务的故事，展现志愿者在社区建设中的积极作用。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或互联网查找相关书籍和资料，深入了解社区发展的历史和现状。

-组织学生参观附近的社区服务中心，了解社区服务的具体内容和形式。

-开展社区调研活动，让学生亲自调查自己所在社区的特点，如公共设施、社区活动、居民需求等。

-邀请社区工作者或志愿者来校进行讲座，让学生了解社区工作的实际经验和挑战。

-通过写作或绘画的形式，让学生表达自己对社区的感悟和社区改进的建议。

-安排学生参与社区清洁、