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《记承天寺夜游》教学设计

一.教材分析：

《记承天诗夜游》选自八上第三单元，写于苏轼被贬黄州期间，篇幅虽短却

极具独到艺术魅力。寥寥数笔，写景如绘，行文自然，宛如行云流水，一个

“闲”字更是创造了一个豁达超脱的淡远境界，揭示了极其深刻的人生真理，

是散文小品中的极品。

本设计旨在打开苏轼群文阅读，对于初二的学生而言苏轼的群文阅读其实难

度非常大，我们由此短篇深入，在前期大量阅读的基础上进行拉开其创作轨迹，

选取三年教材中苏轼文章开展有主题的群文阅读。

二．教学目标：

（一）语言目标

1.通读课文，借助注解和工具书，梳理课文中的人景物，读准、理解并积累独

特的文言表达，从而提高语言表达能力。

2.分析观察方法、景物特点及写法，从修辞、视觉、形态等方面品析表达效果。

（二）价值目标

通过对自然景物和人文之趣的认知，感受作者开阔的胸襟和豁达的品质。培

养可以陶冶情操的审美趣味和笑对人生的美好品质。

（三）情感目标

了解知人论世的方法，体会融情入境的手法，陶冶情操。

教学重点：

在朗读中体味作者情怀，了解苏轼一生创作大致变化。

教学难点：

理解“闲”字的深刻内涵。

教学过程：

导入

你心中的苏轼是什么样的？林语堂对苏轼的评价落脚到一个月夜的漫步者。

（屏显）

赏一点之美

小组活动：以小组为单位谈谈欣赏到的课文中的“一点之美”。探究提

示举例：一字之美、一词之美、一句之美。

感人生波澜

小组活动一：小组展示作业，苏轼人生折线图，梳理黄州时期作品的情感。

（1组展示）

小组活动二：请同学们展开联想和想象，思考如果用一种颜色或者一种植

物一首歌来代表你心中的苏轼，你觉得应该是什么?

结语

苏东坡已死,他的名字只是一个记忆

，但是他留给我们的是他那心灵的

喜悦,是他那思想的快乐,这才是万古不朽的。（屏显）

教学反思：这次的设计更多将主动权交给了学生，先是前期全班阅读《苏东坡

传》《蒋勋说宋词》等书籍，同时学生制作读书卡，进行读书分享。前期群文阅

读和积累做好以后在这次课堂中，学生能够积极发言，认真体悟。在用一种植

物代表苏轼这里，班里有一位瘦小的女生说，苏轼在她的心中像是一株阿拉伯

婆婆纳，这是一种我们人人都见过的路边小草，女孩说苏轼就像这样一株小草，

它到哪里就可以在哪里生根，开出自己的紫色小花，他救济百姓，他关爱贫农，

他是平凡却伟大的一小株，更是生命澎湃的最好凸显。还有很多同学说出来心

中的苏轼，都让我感动不已。