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《记承天寺夜游》教案

教学目标

1、知识与能力：反复诵读课文，积累文言词汇。

2、过程与方法：运用点拨法、朗读法、小组合作探究的方法，

体会文中写景和抒情的关系。

3、情感态度和价值观：理解作者在文中所表现出来的复杂

而微妙的感情，启发学生以乐观豁达的态度面对人生。

教学重点

分析文章的景色描写并体味意境。

教学难点

体会作者乐观豁达的心境。

教学方法

朗读法点拨法合作讨论法

教学准备

PPT课件

教学课时

一课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，我们从小学到现在学过很多的古诗，那我们一

起来回顾一下，在这些古诗当中，有描写“月”的诗句有

哪些？（学生回答完后出示相应的句子）

二、作者简介

苏轼，字子瞻，（1037--1101），号东坡居士，北宋

四川眉山人，与其父苏洵、其弟苏辙，并称“三苏”，为

“唐宋八大家”之一。

三、写作背景

本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被

贬官到黄州已经有四年了。元丰二年七月，苏轼因被人诬陷

而将他逮捕入狱。过长时间的审问折磨，他几次都差点丢了

性命。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但

不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种

情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描

绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。

四、欣赏图片，认识承天寺。

五、初读课文，整体感知。

1、疏导字

遂：suì寝：qǐn藻：zǎo荇：xìng

柏：bǎi吾：wú

2、划分节奏

记/承天寺/夜游-苏轼

元丰六年/十月十二日/夜，解衣欲睡，月色入户，欣然

起行，念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。怀民/

亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如/积水空明，水中藻、

荇交横，盖/竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但/少闲

人/如吾两人者耳。

3、解释重点字

月色入户门

欣然起行高兴地

念无与为乐者想着

遂至承天寺寻张怀民于是

相与步共同、一起散步

怀民亦未寝睡觉

水中藻、荇交横交错纵横

盖竹柏影也原来

但少闲人如吾两人者耳只是、罢了

4、疏导文意

通过前面的学习，我们与苏轼同游了承天寺，现在我

们通过小组合作来将原文翻译成现代文，自然分组，选出

中心发言人。

译文：元丰六年十月十二日晚上。解开衣服想睡觉时，月光

照在门上，我愉快地起来行走。想到没有可以交谈取乐的人，

于是到承天寺，找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们在庭院

中散步。月光照在庭院中，整个庭院像积满了水一样清澈透

明，水中的藻、荇交错纵横，原来是竹柏的影子。哪夜没有

月光，哪里没有绿竹和翠柏，但缺少像我两个这样的闲人

罢了。

六、合作探究，深入文本。

1、作者为什么要夜游承天寺？

（提示：一是因为作者被贬谪，心情郁闷孤独；二是因为

月色很美）

2、苏轼、张怀民夜游承天寺，见到了哪些景物？

（提示：月光和竹柏的影子）

3、竹叶和柏枝为什么会投影到地上，形成如此奇妙的景象？

（提示：月光的照射）

4、找出文中描写月色的句子，这月色有什么特点？采用了

什么修辞手法？

（庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。月色：

皎洁空灵修辞手法：比喻）

5、你是如何理解“但少闲人如吾两人者耳”中的“闲人”

？

（提示：闲情逸致之人、清闲之人、悠闲之人）

七、拓展延伸

面对着在顺境不浮不骄，在逆境中泰然自若的苏轼，

你有什么感悟呢？（学生发表自己的看法）

八、小结

这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到

苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、

潇洒人生的难能可贵。

九、作业布置

1、背诵并默写

2、完成优化设计

3、再搜集有关描写月的诗句，并进行摘抄。

十、板书设计

记承天