新人教版二年级数学上册全册教案.pdfVIP

第一单元

1、课题：统一长度单位生疏厘米

教学目标：

-（）学问与技能：通过看一看、比一比、量一量等实活动生疏长度单位厘米，初步建立1厘米

的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。

（二）过程与方法：通过同学的观看、探究等学习活动，让同学在亲身经受的制造活动中，建立起

对长度单位的理解。

三（）情感、看法、价值观：体会数学与生活的联系，培育同学的创新意识。

教学重点：建立1厘米的长度概念。

教学难点：用同学尺量物体的长度（限整厘米）。

教学预备：多媒体课件、米尺。同学预备同学尺。

教学过程：

教学环老师活动同学活动设计意图二次备课

-Mj

同学们，你妈妈和老师比，谁高？谁矮？生回答通过师生

.谈话高多少？矮多少？比划一下。你能知道具体生按要求比一比用各自的

引入高多少，矮多少吗？

说一说一挂量课

二、探“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的

引导同学说：古人桌的长度，

究新知长度，这就要用法长度单位。用张开的手臂丈量体会由于

-（）统一长度单位

5）巩石头的宽度，以一

当古代的人们没有创造长度单位的时候，他所用的标

固新知挂或脚长为标准量

们是怎么做的呢？准不同，所

四、小物体的长度。

（出示例1情境图。）观看这些图，你了解到以测量同

结了哪些信息？（同学自由发言一长度所

你觉得他们的这些方法怎么样？生1:5挂。生2:5

得的结果

老师小结。师生量课桌。挂半。

沟通汇报：课桌的长是几拄？让同学充分发也就不同，

老师提出疑问：我量了只有3挂。我们量的表看法，使他们逐引起同学

都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？步明白：每个人一的认知冲

追问：要怎样才能得到相同的结果呢？你有挂的长度不同，进突，在解决

什么好的方法？行测量后，量的结这种冲突

老师小结：果也不同。中会把

（―）整体感知，生疏厘米。同学：用相同的标