第21课《蝉》说课稿- 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第21课《蝉》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册

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教学内容

《蝉》是2024-2025学年统编版语文八年级上册第四单元第21课的教学内容。本课主要围绕“蝉”这一主题展开，包括对蝉的生态特征、生活习性、生物学意义等方面的描述。课文分为三个部分：第一部分介绍蝉的生态特征，如生命周期、外形等；第二部分讲述蝉的生活习性，如鸣叫、蜕变等；第三部分阐述蝉在自然界中的生物学意义，如生态平衡、食物链等。通过学习本课，学生可以深入了解蝉的相关知识，培养观察自然、关爱生态环境的意识。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《蝉》，学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句型，描述蝉的生态特征和生活习性，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察和思考，分析蝉在自然界中的角色和意义，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化理解与传承：引导学生感受课文中的自然美，理解人与自然和谐共生的理念，增强文化自信和传承意识。

4.实践创新：鼓励学生通过写作、绘画等方式，创造性地表达对蝉的认识和感受，培养创新精神和实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文内容：学生需要深入理解《蝉》一文中对蝉生态特征和生活习性的描述，例如蝉的生命周期、蜕变过程以及鸣叫的特点。

举例：重点讲解课文中的“蝉的生命周期分为卵、幼虫、成虫三个阶段，幼虫在土壤中生活数年，成虫则在树上度过短暂的一生。”这一段，强调蝉的生长发育过程。

-掌握文学手法：分析课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，以及这些手法如何增强文章的表现力。

举例：讲解课文中的“它们的生命，是一部无声的史诗。”这句话，指出作者如何通过拟人手法表现蝉生命的伟大。

2.教学难点

-理解生物学概念：学生可能难以理解蝉的生物学特性，如“不完全变态”和“蜕变”等概念。

举例：通过制作简单的示意图，帮助学生理解蝉的“不完全变态”发育过程，即幼虫和成虫在外形上有显著差异，而不是经历蛹的阶段。

-分析生态意义：学生可能难以认识到蝉在自然界中的角色和生态平衡的重要性。

举例：通过讨论蝉的食物链位置，以及它对其他生物的影响，如提供食物来源给其他动物，引导学生理解蝉在生态系统中的作用。

教学资源准备

1.教材：统编版语文八年级上册，确保每位学生都有一份教材。

2.辅助材料：收集蝉的图片、视频资料，以及蝉的生活习性相关图表，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：准备分组讨论区，以便学生分组交流对课文的理解和感悟。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《蝉》的课文和蝉的生态图片，明确要求学生预习时关注蝉的生命周期和蜕变过程。

-设计预习问题：设计问题如“蝉的生命周期有哪些阶段？”和“蝉的蜕变过程是怎样的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动，监控学生的预习进度和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读课文和图片，理解蝉的基本生态特征。

-思考预习问题：针对预习问题，学生记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示蝉的蜕变过程视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解蝉的生命周期和不完全变态特点。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论蝉在自然界中的作用。

-解答疑问：对学生在预习和讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的预习发现。

-提问与讨论：学生提出预习中的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文中的核心知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文中的重点和难点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与蝉相关的写作任务，如写一篇关于蝉的观察日记。

-提供拓展资源：提供关于蝉的纪录片和科普文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈