学前儿童游戏原理与运用第二章游戏与学前儿童发展.ppt

第二章游戏与学前小朋友发展华东师范大学出版社

2025/2/22游戏的价值体目前两个方面：首先，游戏为小朋友所爱慕，为小朋友身心各方面发展所需要；另首先，游戏实现着增进小朋友身心各方面发展的作用。假如说前者是小朋友主观上的需要的话，而后者则是客观上的成果。这两者统一于小朋友发展的同一过程，并同步实现。

2025/2/22现代学前教育理论告诉我们，学前小朋友的基本活动形式是什么？游戏不仅因小朋友身心发展的需要而产生，并且游戏也增进小朋友的身体、智力、社会性和情感等各个方面的发展，实现着它重要的发展价值。这是现代学前教育理论告诉我们，现代学前教育以游戏为学前小朋友的基本活动形式的科学原理。

2025/2/22第二章游戏与学前小朋友发展第一节游戏与学前小朋友身体发展第二节游戏与学前小朋友认知发展第三节游戏与学前小朋友情绪发展第四节游戏与学前小朋友社会性发展

2025/2/22第一节游戏与学前小朋友身体发展一、游戏与基本动作的发展二、游戏与运动能力的发展三、游戏与小朋友身体生长发育游戏给小朋友带来快乐和满足，以及轻松、愉悦的心情，又保证了小朋友身体的健康。在户外进行游戏可以使小朋友接触充足的阳光、新鲜的空气，增强小朋友对外界环境变化的适应能力，有益于小朋友身体的健康。例如，在户外场地进行的玩沙玩水的游戏、“踩影子”游戏等都是运用了阳光、空气、水等自然原因来增进小朋友的身体健康。

2025/2/22*游戏与小朋友动作的发展*

游戏是成熟引导下的动作自发练习基本动作：爬行、走跑、跳跃、抛掷、操作发展过程：无—萌芽—低水平—纯熟—动作技能生理成熟自发练习故意训练游戏爬的游戏走和跑的游戏跳的游戏抛掷游戏操作游戏

2025/2/22生理成熟自发练习专门训练幼稚动作纯熟动作动作技巧成熟游戏教学任何动作都是从幼稚的新动作到纯熟的动作再到完善的动作技巧

2025/2/22讨论：幼稚园游戏与体育教学的区别：体育教学：游戏：单一动作的机能性训练多种动作的综合性练习同一目的的规定不一样水平的发展追求的是动作目的的即时性在不停反复的活动中小步递进

2025/2/22游戏在学前小朋友身体发展的价值体现和作用可以通过小故事联想记忆：老师组织小朋友在幼稚园操场学习投篮的基本动作和技能，这样可以增长小朋友对户外环境的适应能力，也可以增进身体生长发育，这可给孩子带来快乐满足的心情。

2025/2/22比如：儿童进行角色游戏和象征游戏时，需要开动脑筋并且动手展示。比如：儿童进行图画比赛游戏时，需要具备基本图画能力和简单事物认识能力。比如：小朋友做完游戏后都会很高兴，同时期待下一次的游戏。促进身体生长发育发展基本动作和技能户外游戏增强适应能力，有益于身体健康游戏对学前儿童身体发展的作用带来愉快和满足，保证健康比如：在天冷时老师可以带领小孩在室外蹦蹦跳跳，既能锻炼身体，还能增强体质适应寒冷。

2025/2/22第二节游戏与学前小朋友认知发展（一）心理学家有关小朋友游戏智力发展作用的实证研究（二）游戏增进学前小朋友认知的发展

2025/2/22（一）心理学家有关小朋友游戏智力发展作用的实证研究1．游戏与发明性2．游戏与发散性思维3．游戏与问题处理4．不一样的游戏与不一样的问题处理

2025/2/221．游戏与发明性心理学家科琳·亨特进行了一系列有关小朋友好奇心和探究的研究，发现小朋友好游戏与发明性能力存在正有关。

2025/2/222．游戏与发散性思维心理学家邓斯克与席尔曼在1973年初次就游戏对幼儿发散性思维的流畅性发展作用进行了研究。得出结论是：与物品与否在游戏玩过无关，游戏有助于引起出多样性联想的态度及在心理构造的形成与发展。

2025/2/223．游戏与问题处理心理学家西尔瓦等人，在1976年就游戏对小朋友处理问题作用进行了研究。西尔瓦指出：游戏经验具有有助于学习自发行为、下位行为向整体行为的次序化的也许性的探索以及减轻来自处理问题成败的压力等功能。

2025/2/224．不一样的游戏与不一样的问题处理心理学家佩皮洛和罗斯详细地研究了不一样类型的游戏对小朋友处理不一样类型问题的作用。指出：使用集中性材