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双新背景下的新教学：生活情境在小学数学教学中的应用方式作者：

引言：双新背景下的新教学理念以学生为中心关注学生个体差异，培养学生的自主学习能力。注重实践探究引导学生积极参与，通过实践体验加深理解。强调合作交流鼓励学生互相帮助，在合作中共同进步。

生活情境在小学数学教学中应用的重要性1兴趣将抽象的数学知识与学生的生活经验联系起来，激发学生的学习兴趣。2理解通过生活情境，帮助学生更好地理解数学概念和原理。3应用培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数学的应用价值。

生活情境教学的理论基础1建构主义学习理论强调学生主动建构知识，将数学知识与生活经验联系起来。2最近发展区理论利用生活情境，帮助学生跨越最近发展区，提升数学能力。3多元智能理论将数学学习与多种智能领域结合，激发学生学习兴趣和潜力。

生活情境教学与数学核心素养培养的关系1解决问题数学学习的最终目的就是解决问题，而生活情境教学为学生提供了真实的场景，帮助学生将数学知识与实际问题相结合，提升解决问题的能力。2数学思考生活情境教学引导学生从生活中发现数学问题，进行分析和思考，培养学生的数学思维能力，提升数学素养。3数学应用通过生活情境教学，学生能够体会到数学知识在生活中的应用价值，并将其应用到实际问题中，提升数学应用能力。

生活情境教学的现状及存在问题应用不足许多教师对生活情境教学的理解不够深刻，没有真正将生活与数学教学有效结合。设计粗糙部分教师设计的生活情境缺乏真实性，与学生生活经验联系不够紧密，难以激发学习兴趣。评价缺失对生活情境教学的评价机制尚未建立完善，难以有效地衡量教学效果。

生活情境教学应遵循的基本原则情境要真实、贴近学生的生活，避免生搬硬套或脱离实际。情境与教学内容要密切相关，能有效地引导学生理解和掌握知识。情境要能激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与，主动探索。情境的设计要具有开放性和创造性，鼓励学生发挥想象力，进行自主思考和表达。

生活情境教学的设计思路目标明确与教学目标相一致，体现数学核心素养。情境真实贴近学生生活，引发学生兴趣，激发学生学习动机。内容丰富包含数学知识点和学习方法，体现知识的应用价值。形式多样游戏、故事、表演等，促进学生积极参与，提高学习效率。

生活情境教学的具体实施方法1情境创设创设真实、生动、有趣的情境，激发学生兴趣2问题引导引导学生从情境中发现数学问题，并进行思考3数学建模引导学生将生活情境转化为数学模型，解决问题4知识应用引导学生将数学知识应用到生活中，解决实际问题

数学课堂中生活情境的有效呈现生活情境要与教学内容紧密结合，避免生搬硬套。教师要善于将抽象的数学知识融入到学生熟悉的生活场景中，使学生感受到数学与生活的密切联系。例如，在学习“分数”时，可以利用学生日常生活中常见的“蛋糕、披萨、水果”等情境，引导学生理解分数的含义和应用。课堂上应注重运用多样的呈现方式，激发学生的学习兴趣。例如，可以使用图片、视频、实物等多种手段，将生活情境生动形象地展现出来，让学生更直观地理解数学知识。还可以鼓励学生积极参与到情境的创设中，提高他们的学习积极性和参与度。

生活情境创设的教学策略情境导入通过生活化的故事、图片、视频等引入数学知识，激发学生学习兴趣，帮助学生将知识与生活联系起来。情境探究引导学生在情境中进行探索和思考，发现数学问题，并运用数学知识解决问题，培养学生解决问题的能力。情境巩固将数学知识应用到生活情境中，设计实践活动或游戏，帮助学生巩固所学知识，加深理解和应用。

生活情境选材的考量因素贴近生活选择的场景应与学生日常生活息息相关，让学生感到熟悉和亲切。趣味性强选材要能激发学生的兴趣和求知欲，避免枯燥乏味的教学内容。层次分明根据学生的年龄和认知水平，选择不同难度和层次的生活情境。易于操作选材应便于课堂实施，教师和学生都能参与其中，并能顺利完成教学活动。

生活情境教学的情感渗透兴趣激发将数学与生活紧密联系，激发学生学习兴趣，培养积极主动的学习态度。情感共鸣通过情境设置，引导学生产生情感共鸣，使抽象的数学知识变得生动有趣。价值认同让学生体会数学的实用价值，认识到数学学习的意义，增强学习动机。

生活情境教学中的师生互动积极引导学生提问，鼓励学生探索问题并提出问题，并为学生提供自主学习的机会。营造轻松活泼的课堂氛围，鼓励学生之间相互讨论，分享他们的想法和见解。鼓励合作学习，让学生在小组合作中共同解决问题，培养学生团队合作精神。

生活情境教学的评价机制1多元化评价将学生在课堂上的表现、课后作业、项目作品等纳入评价体系，并根据学生在不同情境中的表现进行综合评价。2注重过程评价关注学生在学习过程中对知识的理解、运用和反思，以及解决问题的能力和创造力，不仅看结果，更看过程。3注重学生自评鼓励学生反思自己的学习过程和成果，并进行自我评价，培养学生的自主