2024-2025学年高中语文 第二单元 六 我善养吾浩然之气说课稿2 新人教版选修《先秦诸子选读》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第二单元六我善养吾浩然之气说课稿2新人教版选修《先秦诸子选读》

授课内容

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授课地点

授课时间

设计意图

本节课以《先秦诸子选读》中的“我善养吾浩然之气”为切入点，旨在引导学生深入理解孟子思想，培养高尚情操。通过分析孟子关于“浩然之气”的论述，使学生认识到个人修养与社会责任的关系，激发学生对传统文化的热爱和传承意识。

核心素养目标

1.提升思辨能力，通过分析孟子思想，培养学生批判性思维。

2.培养文化意识，引导学生理解先秦诸子文化，增强文化自信。

3.增强审美鉴赏能力，通过品味文言文的语言之美，提升审美情趣。

4.强化语言建构与运用，提高文言文阅读与写作能力。

学情分析

本节课面向的是高中二年级学生，这一阶段的学生已经具备一定的文言文阅读基础，对儒家思想有一定的了解。然而，由于高中阶段学业负担较重，部分学生对先秦诸子选读的兴趣和投入度可能不足。在知识层面，学生对孟子“浩然之气”的概念可能较为陌生，需要通过本节课的学习来深化理解。在能力方面，学生需要提高文言文阅读速度和理解能力，以及运用孟子思想分析现实问题的能力。在素质方面，学生需要培养对传统文化的尊重和热爱，以及个人修养与社会责任感。此外，学生的行为习惯也会影响课程学习效果，如课堂参与度、自主学习能力等。因此，本节课在设计上应注重激发学生的学习兴趣，通过互动式教学和案例分析，提高学生的参与度和思考深度，以期达到教学目标。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解孟子“浩然之气”的内涵，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，深入探讨孟子思想在当代社会的意义。

3.案例分析法：通过分析现实案例，引导学生运用孟子思想解决实际问题。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示先秦诸子相关图片和文献，增强视觉感受。

2.网络资源整合：引入网络教学平台，提供拓展阅读资料和互动讨论空间。

3.文言文朗读：组织学生朗读课文，提高文言文朗读能力和语感。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

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??-教师展示先秦诸子的画像和简短介绍，激发学生对传统文化的兴趣。

??-提问：“大家是否了解孟子的‘浩然之气’？请简要谈谈你们的理解。”

??-引导学生回顾已学知识，为新课的讲解做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

??-教师详细讲解孟子“浩然之气”的内涵，包括其定义、形成条件和作用。

??-结合具体事例，分析孟子如何倡导“我善养吾浩然之气”。

??-引导学生思考：“孟子提倡的‘浩然之气’与我们的日常生活有何关联？”

??-通过多媒体展示相关文献，加深学生对孟子思想的理解。

3.巩固练习（10分钟）

??-教师设计一组练习题，包括选择题、填空题和简答题，帮助学生巩固所学知识。

??-学生独立完成练习，教师巡视指导。

??-学生展示练习结果，教师点评并纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

??-教师总结本节课的重点内容，强调孟子“浩然之气”的重要性。

??-鼓励学生在日常生活中践行孟子思想，培养高尚情操。

5.作业布置（5分钟）

??-布置课后阅读任务，要求学生阅读与“浩然之气”相关的先秦诸子文献。

??-指导学生撰写一篇关于“浩然之气”的短文，结合自身实际谈谈体会。

??-通知下一次课的学习内容，提醒学生提前做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

??-《孟子》全书：通过阅读《孟子》全文，深入了解孟子的思想体系，特别是关于“浩然之气”的论述。

??-《论语》中关于修养的篇章：对比阅读《论语》中关于个人修养的内容，探讨儒家思想在个人修养方面的共通之处。

??-《荀子》中的相关思想：《荀子》中也有关于“养气”的论述，可以与孟子的观点进行对比，分析两位思想家在道德修养上的异同。

??-历史文献：《史记》中关于孟子的记载，可以为学生提供更多关于孟子生平和思想的历史背景。

2.拓展建议：

??-阅读拓展：鼓励学生阅读《孟子》中的相关篇章，如《尽心》、《尽心上》等，深入理解“浩然之气”的内涵。

??-比较研究：组织学生进行小组讨论，比较孟子与荀子在道德修养上的异同，撰写小论文。

??-主题演讲：引导学生以“浩然之气”为主题，进行演讲练习，提高口头表达能力和思辨能力。

??-社会实践：鼓励学生在日常生活中践行孟子思想，如参与志愿服务、社区活动等，将理论知识与实际相结合。

??-文化交流：组织学生参观博物馆、历史遗迹等，了解传统文化，增强文化认同感。

??-网络资源：利用网络平台，如在线课程、学术论坛等，获取更多关于先秦诸子思想的研究资料。

??-个人反思：要求学生定期进行个人反思，思考