《伶官传序课用》课件.ppt

《伶官传序》PPT课件本课件旨在帮助学生深入理解《伶官传序》的文本内容，并掌握相关的历史背景和文化知识。

课件目标11.理解作品内容帮助学生深入理解《伶官传序》的故事情节和作者意图，并能从作品中汲取人生哲理。22.掌握文本分析方法引导学生学习并掌握文体分析、语言技巧分析等方法，提高对古代文学作品的理解能力。33.提升文化素养通过对《伶官传序》的学习，帮助学生了解唐代的历史文化背景，提升人文素养和审美情趣。

课件概述《伶官传序》概述唐代文学家白居易创作的传世名篇，以其深刻的思想内涵和精妙的艺术手法著称。课件内容本课件将带领学生深入解读《伶官传序》，并通过对词作的语言、文体、格律、意象等方面的分析，帮助学生更好地理解作品的艺术价值和文化内涵。教学目标培养学生对唐代文学作品的阅读兴趣，提高学生对古典文学作品的鉴赏能力，并引导学生思考作品中蕴含的深刻人生哲理。

课件大纲课件内容包括课文介绍、作者简介、词作特点分析、文体特点分析、语言技巧分析、意象分析、思想内涵分析、人物形象分析、情感体验分析、创作动机分析、艺术成就分析、文化价值分析、名句赏析、相关作品联系、延伸阅读推荐、课后讨论题、教学反馈、课件制作感想、小结与致谢、答疑环节等。教学目标帮助学生深入理解《伶官传序》的深刻内涵，提高学生分析文言文作品的能力，培养学生对古典文学的兴趣。教学方法采用启发式、互动式教学方法，引导学生积极思考，并结合课件图片、视频等多媒体素材，增强课堂趣味性和直观性。

文本简介《伶官传序》是一篇具有高度文学价值的散文作品，以其深邃的哲理、优美的语言、丰富的意象和深刻的思想内涵而著称。文中以叙事的方式，讲述了唐代宫廷伶官的兴衰，并以此折射出人生的无常和历史的必然规律。

《伶官传序》作者及创作背景作者《伶官传序》出自唐代著名文学家、政治家柳宗元之手。创作时间柳宗元于唐顺宗永贞元年(公元805年)被贬为永州司马，次年写下了这篇文章。创作背景柳宗元被贬永州期间，政治理想破灭，心情郁闷，写下这篇寓言故事，抒发了自己对人生和命运的感慨。

词作特点分析语言简洁《伶官传序》语言精炼，用词准确，既能展现历史事实，又能表达作者情感。语言洗练，简洁明快，富有力度，更能体现作者的思想和感情。结构严谨文章结构清晰，逻辑严密，层层递进，由史及论，引人入胜。开头以历史事件引出议论，中间阐述“盛衰之理”，结尾总结升华主题，结构完整。

文体特点分析骈文《伶官传序》为骈文，对仗工整，词藻华丽，节奏鲜明，具有强烈的音韵美。议论为主以议论为主，兼有叙事和抒情，并运用大量典故和比喻，使得文章更有说服力。文白相间文言为主，兼用白话，使语言更加生动，更能体现当时社会语言的特色。历史性以唐代伶官的兴衰史为背景，借古讽今，表达了作者对历史兴衰的深刻思考。

语言技巧分析11.运用比喻《伶官传序》运用比喻手法，将历史人物比作眼前景物，使读者产生身临其境的感受，更能体会到词作的情感和意境。22.运用排比通过排比句式，增强了语言的气势，使词作更具感染力，更能体现出作者的悲愤之情。33.运用对偶对偶句式使词作语言更加整齐，音韵和谐，更具艺术性，同时也增强了词作的表达效果。44.运用反问通过反问句式，加强了词作的语气，表达了作者对历史的思考和对现实的批判，使词作更有力度。

疏解艰深语词《伶官传序》中包含一些较为生僻的词语，为了更好地理解文章内容，需要对这些词语进行疏解。例如，“伶官”是指古代的戏曲演员，而“传序”则是指文章的序言部分。理解这些词语的含义，有助于我们更深入地理解文章的主题和作者的写作意图。

格律分析《伶官传序》采用的是四六骈文，严格遵循骈文格律，句式整齐，对仗工整，音韵和谐，具有很强的艺术感染力。其语言富于节奏感和音乐性，使文章读起来朗朗上口，令人回味无穷。骈文是一种以对偶为主的文体，要求句子结构对称，词语相对，音韵和谐。四六骈文是骈文的一种常见形式，其句式主要为四字句和六字句，并以四字句为主，六字句为辅。《伶官传序》中大量运用四字句和六字句，并以对仗、排比、比喻等修辞手法，使文章语言更加凝练、生动，富有感染力。

押韵与对偶押韵《伶官传序》采用平仄相间、押韵的格律，以平声收尾，节奏感强。文章结尾处运用“哀而不伤”的技巧，以“微之”代称友人，表达深切的悼念之情。对偶文章中运用大量的对偶句，如“忧乐之心，人皆有之”，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”等，使文章结构严谨，气势磅礴。对偶句不仅使文章节奏鲜明，还增强了文章的表达力，使文章语言更加精炼、凝练，读起来朗朗上口。

比喻手法以物喻人将伶官比作“哀乐之情，莫非自然”，以无情之物喻有情之人，更能突出伶官情感的真切和自然流露。以景喻情用“燕雀安知鸿鹄之志哉”的景象，暗示伶官不甘于平庸，渴望实现自己的价值，表达了对伶官命运的同情。