高二通用技术 设计的一般过程说课稿.docx

高二通用技术设计的一般过程说课稿

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《高二通用技术》中的“设计的一般过程”是本章节的核心内容。教材围绕设计的基本概念、设计的一般步骤和设计实施的方法进行讲解，旨在培养学生的设计思维和动手能力。本节内容与课本紧密关联，符合教学实际，有助于学生理解设计的基本流程，为后续课程的学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生创新设计思维、工程实践能力和团队合作精神。学生将通过参与设计过程，学会运用科学方法解决问题，提升批判性思维和审美能力，同时增强社会责任感和环保意识。通过实际操作，学生将学会尊重知识产权，培养终身学习的习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了基础的工程设计原理和基本技能，如草图绘制、基本力学原理等。他们对设计的基本概念有所了解，能够识别简单的工程问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对设计活动普遍表现出较高的兴趣，尤其是那些喜欢动手操作和解决问题的学生。他们的学习能力较强，能够快速掌握新技能。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过观察和模仿来学习；而另一部分学生则更倾向于实践操作，通过动手实践来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在设计过程中可能会遇到的问题包括：如何将理论知识应用于实际设计、如何有效沟通和协作、如何克服设计过程中的困难和挫折。此外，对于一些逻辑思维和空间想象力较弱的学生，理解设计流程和三维空间关系可能是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高二通用技术》教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备设计流程图、案例图片、设计软件操作视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：根据设计实践需要，准备必要的绘图工具、模型制作材料等，确保实验器材的安全和适用性。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供充足的空间进行设计草图绘制，并准备实验操作台，以便学生进行实际操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于“设计的一般过程”的PPT，要求学生了解设计的基本步骤和原则。

设计预习问题：围绕“设计的一般过程”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“设计过程中，如何确保创新与可行性的平衡？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台查看学生的预习笔记和提交的问题，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“设计的一般过程”知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何在实际设计中应用所学知识。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过提交预习成果，展示自己的学习成果和疑问。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个成功的设计案例，引出“设计的一般过程”，激发学生的学习兴趣。例如，展示一款智能手机的设计过程，引发学生对设计流程的好奇。

讲解知识点：详细讲解“设计的一般过程”知识点，结合实例帮助学生理解。例如，讲解从需求分析到方案设计、原型制作、测试和改进的每个步骤。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“设计的一般过程”技能。例如，让学生分组模拟一个设计项目，每个小组负责设计流程的一个环节。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能会问如何处理设计过程中的冲突，教师可以现场提供解决方案。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“设计的一般过程”知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“设计的一般过程”，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，要求学生选择一个简单的产品，完成从需求分析到原型设计的全过程。

提供拓展资源：提供与“设计的一般过程”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些设计理论书籍或在线设计教程。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，针对学生的设计作品，提供具体的评价和建议。

在每个环节中，教学的重难点如下：

-课前自主探索：重难点在于引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。例如，通过设计具有挑战性的预习问题，激发学生的探究欲望。

-课中强化技能：重难点在于让学生在实践中掌握设计流程，提高学生的设计能力。例