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信息技术2.0微能力C1小学信息技术《光刻立体纸球》跨学科学习活动设计案例
一、主题/概述
《光刻立体纸球》跨学科学习活动设计案例，旨在通过信息技术2.0微能力C1的实践，将小学信息技术课程与美术、数学等学科相结合，设计一个富有创意和趣味性的学习活动。该活动以光刻技术为切入点，引导学生运用信息技术手段，将平面图形转化为立体纸球，培养学生的动手能力、创新思维和审美能力。通过跨学科的学习方式，激发学生对信息技术和美术的兴趣，提高学生的综合素质。
二、主要内容
1.小
光刻技术简介
立体纸球设计原理
信息技术与美术学科融合
学生活动设计
2.编号或项目符号：
（1）光刻技术简介
（2）立体纸球设计原理
（3）信息技术与美术学科融合
（4）学生活动设计
3.详细解释：
（1）光刻技术简介
光刻技术是一种利用光在感光材料上形成图像的技术，广泛应用于半导体制造、印刷等领域。在本次活动中，我们将光刻技术应用于立体纸球的设计，通过在纸上绘制图案，然后利用光刻技术将图案转移到立体纸球上。
（2）立体纸球设计原理
立体纸球的设计原理主要基于几何图形的折叠和组合。通过将平面图形按照一定的规律折叠，使其形成立体结构。在本次活动中，我们将使用正方形纸张，通过折叠和粘贴的方式，制作出立体纸球。
（3）信息技术与美术学科融合
信息技术与美术学科的融合，主要体现在利用信息技术手段辅助美术创作。在本次活动中，我们将使用计算机软件绘制图案，然后通过光刻技术将图案转移到立体纸球上。这种融合方式，既提高了美术创作的效率，又丰富了美术作品的表现形式。
（4）学生活动设计
1.学习光刻技术和立体纸球设计原理；
2.利用计算机软件绘制图案；
3.将图案打印在纸上；
4.按照设计图纸，将纸张折叠成立体纸球；
5.利用光刻技术，将图案转移到立体纸球上；
6.完成作品，进行展示和评价。
三、摘要或结论
《光刻立体纸球》跨学科学习活动设计案例，通过信息技术与美术学科的融合，引导学生运用光刻技术制作立体纸球，培养学生的动手能力、创新思维和审美能力。该活动不仅丰富了学生的信息技术知识，还提高了学生的美术素养，为学生的全面发展奠定了基础。
四、问题与反思
①如何更好地将信息技术与美术学科融合，提高学生的学习兴趣？
②在光刻技术操作过程中，如何确保学生的安全？
③如何引导学生进行创新设计，提高作品的独特性？
1.《信息技术与美术学科融合研究》，，信息技术教育，2019年第2期。
2.《光刻技术原理与应用》，，电子科技大学出版社，2018年版。
3.《立体纸球制作教程》，，手工DIY，2017年版。
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