《英汉文化对比》PPT课件.ppt

《英汉文化对比》PPT课件;主要内容;为何要进行语言对比研究？;英汉对比研究始于何时？;

2.1.1主语与主题

2.1.2形合与意合

2.1.3树状与竹状

2.1.4静态与动态;2.1.1主语与主题;英语主语显著，汉语主题显著;你能找出“千里寻亲”、“活到老，学到老”中的主语吗？为什么？你能找出其中的主题吗？

试译以下这个简单的句子：

Adialectisknownbyeverylinguistinthisroom.

[参考译文1]一种方言被这间屋子里的每一个语言学家所懂得。

[参考译文2]有一种方言这间屋子里的每一个语言学家都懂得。

;翻译下列句子以熟练掌握这一技巧：;英语国家沿袭了古代希腊人非常严格和规范的语词系统。古代希腊人认为,语词系统与思维系统是相一致的,要表达一个清晰合理的思想就离不开清晰合理的词形和句法。而在一个毫无条理的陈述结构中,思想肯定也是杂乱无章的,而杂乱无章的思想是没有意义的。英语形合的特征正是在这样一种背景之下形成的。

与之相反,中国人重直觉,强调意念流,只要能够达意,词的形式是无关紧要的,词语之间的关系常在不言中,语法意义和逻辑关系常隐藏在字里行间。正所谓“辞,达而已矣”(《论语.卫灵公》)。“小桥流水人家”这句诗没有一个谓语动词,但其所描绘的画面和包含的意蕴却是回味无穷的。因而，汉语是追求意合的语言。;句子连接三种手段

（内部连接或外部）：;英汉句法结构差异：

英语句法结构重形合，语法呈显性，造句注重形式接应，句中多用关联词语

汉语句法结构重意合，语法呈隐性，造句注重逻辑事理顺序，往往以神统形，少用甚至不用关联词。;试比较以下的英汉句子;

翻译下列句子以熟练掌握这一技巧：

1.Astheweatherwasfine,wedecidedtoclimbthemountain.

（由于）天气很好，我们决定去爬山。

2.Mysisterwasexpectingme,soIhadtogonow.

我妹妹在等我，我得走了。

3.Abodyinmotionremainsinmotionataconstantspeedinastraightlineunlessacteduponbyanexternalforce.

没有外力的作用，运动的物体就连续做匀速直线运动。

4.Weknewspringwascomingaswehadseenarobin.

我们看见了一只知更鸟，知道春天快要到了。;2.1.3树状与竹状;汉语句子结构呈竹节状，逐节（短语或小句）展开。汉语的句子可以在同一施事或主题语之下按逻辑顺序铺陈，虽然小句间有逗号隔开，但语句的联系仍是紧密的。这样，英译汉时经常由英语的树状转化为汉语的竹节状。

;例如：Theboy,whowascryingasifhisheartwouldbreak,said,whenIspoketohim,thathewasveryhungraybecausehehadhadnofoodfortwodays.

[参考译文]男孩哭得心都快碎了，当我问及他时，他说饿极了，有两天没吃了。

;课内练习

;2.Uponhisdeathin1826,JeffersonwasburiedunderastonewhichdescribedhimashehadwishedtoberememberedastheauthoroftheDeclarationonIndependenceandtheVirginiaStatuteforReligiousFreedomandthefatheroftheUniversityofVirginia.

1826年杰斐逊逝世。按他生前遗愿，在他墓地的石碑上刻着：独立宣言和弗吉尼亚州信教自由法令的作者，弗吉尼亚大学创建人之墓。

;2.1.4静态与动态;英语的限定动词只能做谓语，而汉语中的动词（包括动宾词组、主谓词组等）无处不在，不仅做谓语，也可以做主语，如“理论联系实际是我们党的优良传统”；做宾语，如“鲁迅主张打落水狗”；做定语，如“讨论的问题很重要”；做状语，如“一定要批判地继承我国的文学艺术遗产”和补语，如“小溪旁那些女人们听得笑起来了”。

汉语为数不多的介词，大都是从古代汉语动词演变而来的，有些还具备动词的一般特点，兼属于介词和动词两类，因此有些语法学家称它们为“半