小学英语新人教版PEP三年级下册Unit 5 Old toys教案（2025春）.doc

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Unit5Oldtoys

【单元内容分析】

本单元内容围绕Oldtoys这一主题展开,涉及四个语篇,包括两组对话,一篇任务实践和一篇配图故事。

语篇一是Sarah整理废旧玩具,并将自己的旧玩具船送给Mike的场景,运用句型Doyouhaveoldthingsathome?询问对方家里是否有旧物,并进行回答和列举所拥有的旧物。该语篇旨在启发学生养成将旧物整理、分类的习惯,比如分为文具类和玩具类。

语篇二是Sarah问妈妈动物书的位置,最终在箱子里找到的场景,运用句型Whereismyanimalbook?Isitontheshelf?询问和猜测物品的位置,并运用No,itisnt.进行回答和运用Itsinthebox.表明物品的位置。该语篇旨在引导学生思考如何询问及回答物品的位置,并启发学生养成及时归纳整理自己物品的好习惯。

语篇三是一篇旧物再利用任务实践融合课,为BReadandwrite和CProject的融合课。Mike、陈杰和吴斌斌分别谈论自己的旧物放置地点,以及这些旧物将有不同的归宿,继而引出I旧物再利用的任务实践活动,将不同的旧物分类、归纳,并再次利用。该语篇旨在让学生了解方位介词和物品名词的书写以及在句子中的应用,并启发学生思考如何进行旧物再利用。

语篇四是Zoom发现自己的旧玩具机器人不完整了,寻求朋友们的帮助后,把旧玩具机器人翻新变完整的故事。该语篇旨在引导学生培养旧物利用的创新思维和启发学生锻炼动手实践的能力。

【单元学情分析】

[学生生活经验的分析]

本单元的主题是Oldtoys,三年级学生在日常生活中,经常接触玩具、学习用品等物品,如何用英文询问及回答物品的位置、处理旧物等问题亟待解决,因此本单元主题与学生生活息息相关,学生对此非常感兴趣。

[学生知识技能的分析]

本单元的主题旧物利用空间位置和重点方位介词in,on,under是学生比较熟悉和有直观生活体验的。教材中涉及的词汇、句型和对话场景都是学生在日常生活中所了解且有实际经历的,且第二单元学习了Doyoulike.…等相关句型,第三单元学习了文具类相关词汇,都为本单元学习打下了坚实的基础。对于三年级学生来说,in,on,under的对应汉语概念是他们早就理解、熟悉的,能够轻松列举很多生活中的实例。这都有利于学生理解单元主题,参与听力、对话、阅读、实践等任务活动,也有利于唤起学生的背景知识和生活常识。

[学生思维品质的分析]

三年级的学生刚升入中年级,这个年龄段的孩子思维敏捷,对新事物有非常大的好奇心,善于模仿,活泼好动,思维活跃,善于表达自己,乐于与同学交流,渴望得到老师和同学的表扬和赞许。教学时可以利用他们的这些特点,借助词卡、图片、动作、影像等直观形象的学习素材调动他们的积极性。教学时联系生活实际,创设合理自然的情境,激发孩子的表现欲,帮助其自信大方地输出表达。如遇到询问物品的位置、处理或改造旧物等问题,引导学生在实际情境中运用所学知识来解决问题。

ALet’stalkLet’slearn

【课标分析】

根据新课标要求,三年级学生英语要达到一级目标。要求学生能借助图片、图像听懂简单的话语或录音材料;能够有意识地通过模仿学习常见话题所涉及的单词和语句;能朗读并模仿对话;能在口头表达中做到发音清楚,语调基本达意。课程标准要求学生能在教师的帮助和图片的提示下进行简短对话。

【教材分析】

本课时主要学习ALetstalk.Letslearn部分。此部分主要通过Sarah和Mike以及Sarah和吴斌斌之间问答有没有旧物的对话,让学生感知核心句型Doyouhaveoldthings?Yes,Ihave.../No,Idont.和玩具类的词汇,并能用此进行简单交际。该语篇旨在引导学生进行旧物分类,比如分为文具类和玩具类,营造干净整洁的家庭环境。

【学情分析】

[学生生活经验的分析]

本课时的主题为：Whatkindsofoldthingsdoyouhave?,教学内容围绕玩具和学习用品展开,与学生的实际生活紧密相连,能激发学生的学习兴趣。因此学生在学习的过程中会很有兴趣,学习效果也会更好。

[学生知识技能的分析]

学生在三年级上册第三单元学习过Doyouhaveapet?/Yes,Ido./No,Idont.对Do引导的一般疑问句有基本了解,三年级下册第三单元学习了文具类词汇,为本课时学习打下了基础。

[学生思维品质的分析]

三年级第二学期的学生已经具备了一些英语知识的积累,对这门课程充满了兴趣,而且三年级的学生具有好玩、好动、好奇心强的特点,因此可以在教学过程中设计一些活动,或利用小组合作的方式,充分调动学生学习的积极性。

【教学目标】

1.在看、听、说、做的活动中,感知和体会有关问答是否有旧物的对话,并能用正确的语音、语调、意群朗