5.2协调人地关系，实现可持续发展（教学设计）-2025年高一地理湘教版（2019）必修二.docxVIP

2025年

第五章人地关系与可持续发展

第二节协调人地关系，实现可持续发展（教学设计）

课程名称：高中地理（湘教版）必修二

章节名称：第五章人地关系与可持续发展

协调人地关系，实现可持续发展

授课对象：高中一年级

教学时长：1课时（45分钟）

设计理念：新课程，新教材，新高考理念；新思维，新模式，新方法。

备注：教学有法，教无定法，贵在得法。各位老师，请结合自己

教学实际，仅作参考。

一、课程标准

理解可持续发展的内涵，认识协调人地关系的重要性，并能举例说明。

解读：本节课旨在帮助学生理解可持续发展的概念和原则，认识到协调人地关系是实现可持续发展的关键，并能结合实例分析如何协调人地关系，实现可持续发展。

二、核心素养

区域认知：能够识别不同区域可持续发展的模式，了解其特点和适用条件。

落实：通过图片、视频、案例等资料，展示不同区域的可持续发展模式，例如：生态农业、循环经济、低碳城市等，引导学生识别这些模式的特点，并了解其适用条件。

综合思维：能够分析影响可持续发展的因素，理解可持续发展的复杂性。

落实：引导学生分析影响可持续发展的因素（包括经济发展水平、社会文化因素、科技水平、政策导向等），理解可持续发展是一个复杂的系统工程，需要多方面协同推进。

人地协调观：能够树立人与自然和谐共生的理念，认识到可持续发展是实现人类共同福祉的必然选择。

落实：引导学生思考如何在经济发展、社会进步和环境保护之间取得平衡，认识到可持续发展是实现人类共同福祉的必然选择，需要全社会共同努力。

地理实践力：能够运用所学知识，分析自己家乡或地区在可持续发展方面存在的问题，并提出合理的建议。

落实：引导学生调查自己家乡或地区在经济发展、社会进步和环境保护方面的情况，分析当地在可持续发展方面存在的问题，并结合实际情况，提出促进当地可持续发展的建议。

三、教材分析

内容概述：本节主要介绍了可持续发展的概念、原则和战略，以及协调人地关系的重要性，并通过案例分析说明如何实现可持续发展。

结构分析：本节主要包括：可持续发展的概念和原则、协调人地关系的重要性、可持续发展的战略、可持续发展的案例分析。

重点难点分析：

重点：可持续发展的概念和原则、协调人地关系的重要性。

难点：如何在实际中协调人地关系，实现可持续发展。

素材分析：分析教材中的图表、案例等素材，思考如何利用这些素材进行教学。

例如：利用可持续发展目标（SDGs）图示，分析可持续发展的内涵；利用生态城市案例，分析如何实现城市可持续发展。

四、学情分析

知识基础：学生对可持续发展有一定的了解，但可能缺乏深入的理解和实践经验。

学习能力：学生具备一定的分析能力和讨论能力，但需要进一步提高解决实际问题的能力。

学习兴趣：可以从学生感兴趣的可持续发展案例入手，例如新能源汽车、垃圾分类等，引发学生的学习兴趣。

共性问题：学生可能难以理解可持续发展与自身生活的联系，以及难以将可持续发展理念转化为实际行动。

五、教学重点

可持续发展的概念和原则

协调人地关系的重要性

六、教学难点

如何在实际中协调人地关系，实现可持续发展

七、教学方法

情境创设法：通过展示图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。

案例分析法：通过分析可持续发展的案例，帮助学生理解可持续发展的理念和实践。

小组讨论法：鼓励学生进行小组讨论，共同完成学习任务。

探究式学习：引导学生自主发现问题、分析问题、解决问题。

辩论法：组织学生进行辩论，加深对可持续发展的理解。

八、情境导入

创设情境：展示一组对比鲜明的图片或视频，反映不同发展模式对环境和社会的影响，例如：

环境优美的生态城市vs污染严重的工业城市

可持续发展的农业模式vs过度开发的农业模式

提出问题：“这些图片和视频反映了什么？哪种发展模式更符合人类的利益？为什么我们需要可持续发展？”

导入新课：?今天我们一起来学习“协调人地关系，实现可持续发展”。

九、教学过程

探究一：可持续发展的概念和原则

(1)概念引入：

教师提问：什么是可持续发展？你对可持续发展有什么了解？

教师引导：引导学生结合生活经验，思考可持续发展的内涵。

(2)概念讲解：

教师讲解：讲解可持续发展的定义和内涵，包括经济可持续、社会可持续和环境可持续三个方面。

引导理解：引导学生理解可持续发展是一种面向未来的发展模式，既要满足当代人的需求，又不能对后代人满足其需求的能力构成威胁。

(3)原则分析：

教师讲解：讲解可持续发展的基本原则，包括：

公平性原则：确保不同人群、不同地区和不同代人之间的公平。

持续性原则：确保经济、社会和环境的可持续发展。

共同性原则：强调全球合作，共同应对环境挑战。

引导思考：引导学生思考这些原则在实际应用中的意义和挑战。

(4)小组讨论：

小组合作：