2024-2025学年高中语文 第二单元 一 王好战请以战喻说课稿3 新人教版选修《先秦诸子选读》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第二单元一王好战请以战喻说课稿3新人教版选修《先秦诸子选读》

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中语文第二单元一王好战请以战喻说课稿3新人教版选修《先秦诸子选读》

教材分析

2024-2025学年高中语文第二单元一《王好战请以战喻》选自新人教版选修《先秦诸子选读》。本课内容紧承《孟子·梁惠王上》中的“王好战”，进一步阐述王好战的心态和后果，旨在引导学生理解孟子对战争与和平的深刻思考，培养学生的批判性思维和爱国情怀。

核心素养目标

1.培养学生理解先秦诸子思想的能力，提升对古代文学作品的鉴赏水平。

2.培养学生运用批判性思维分析历史事件，理解孟子对战争与和平的哲学思考。

3.增强学生的文化自信，激发对传统文化的热爱和传承意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解孟子对“王好战”的批判性观点，把握其核心思想。

2.分析孟子通过战争喻示的政治哲理，理解其深层含义。

难点：

1.将先秦诸子文言文中的抽象概念转化为现代学生的理解。

2.学生对孟子思想的深入理解和批判性思考。

解决办法：

1.通过对比阅读，引导学生从不同角度理解“王好战”的含义。

2.采用小组讨论和角色扮演，让学生在互动中深化对孟子思想的感悟。

3.结合历史背景，帮助学生理解孟子思想的现实意义，激发批判性思维。

4.设计思考题和写作任务，鼓励学生将所学知识应用于实际问题的分析。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、互动白板、录音笔。

2.课程平台：学校网络教学平台、图书馆电子资源库。

3.信息化资源：古代文学相关网站、历史资料数据库。

4.教学手段：PPT课件、文言文朗读材料、课堂讨论话题卡片。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《王好战请以战喻》的文言文，了解孟子对战争的态度和观点。

设计预习问题：围绕“孟子如何看待战争？”设计问题，如“孟子认为战争的本质是什么？”“孟子如何通过‘以战喻’来表达他的政治观点？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，或在课堂上收集预习反馈，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，初步理解孟子对战争的观点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以历史背景介绍为引，如“孟子生活在战国时期，这是一个战争频繁的时代，孟子如何看待战争？”激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解孟子在《王好战请以战喻》中的核心观点，如“以战喻”的修辞手法和其政治寓意。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析孟子如何通过战争喻示来批评君王的战争政策。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考孟子观点的深层含义。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解，并通过辩论来深化对孟子观点的认识。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解孟子观点。

实践活动法：通过小组讨论和辩论，让学生在实践中理解和应用孟子思想。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与孟子观点相关的作文，要求学生结合自身理解，写一篇关于战争与和平的短文。

提供拓展资源：推荐与孟子思想相关的书籍和视频，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成作文，巩固对孟子观点的理解。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行课外阅读和观看相关视频，拓宽知识面。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

反思总结法：学生通过反思作业和拓展学习的内容，提升自我反思和总结的能力。

知识点梳理

《王好战请以战喻》是《先秦诸子选读》中的重要篇章，以下是对本节课知识点的梳理：

一、孟子对战争的态度

1.孟子认为战争是残酷的，是万不得已的选择。

2.孟子主张以德服人，反对以力服人，认为战争违背了仁政的原则。

3.孟子认为战争会导致民不聊生，是社会动荡的根源。

二、以战喻的修辞手法

1.以战喻是孟子常用的修辞手法，通过比喻战争来揭示政治和社会问题。

2.以战喻具有形象生动、寓意深刻的特点，能够增强文章的感染力。

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