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文化历史背景下的英语词汇学习

摘要：词汇是语言中最活跃的因素，语言和文化历史是不能分开的，英语学习者

词汇的学习不能学习语言的本身，必须将其置于英语国家文化和历史的背景

下，本文试图从英语国家文化历史角度分析其对英语词汇的影响，以更好的记忆

英语词汇，并了解英语国家的文化历史。

关键词：英语词汇；英语文化；英语国家历史

词汇在英语教学中占有重要的地位，是其最基础的部分，学生的听、说、读、

写、译各项能力的发展都与其词汇量的大小有很大的关系。英国著名的语言学家

D.A.Wilkins有过一句精辟的论述:“Withoutgrammar,onecannotexpresses

manythings,withoutwords,onecannotexpressesanything”.词汇的学习

不是词汇表的简单记忆和背诵，而是需要学习者积极参与和掌握的一种过程和技

能，是渗透英语国家文化和历史的词汇的学习，语言中的词汇与民族文化息息相

关，是语言中对民族文化的发展和变化最为敏感的部分。因此，笔者主张，在词

汇教学与学习的过程中，从英语文化和英语国家历史两方面出发，更好的掌握更

多的词汇，以提高听说读写译各方面的能力。

一、英语文化与词汇

词汇是文化的最大载体，与句法和篇章相比，词汇所包含的文化意义更为丰

富，单词、词组、习语、谚语等等都属于词汇的范畴，它们是一个民族的语言、

社会和文化发展的结晶。作为外语教学的主要内容之一词汇及其蕴含的文化意义

构成外语教学的一个重要层面。

（一）《圣经》与英语词汇

1、人物与词汇

《圣经》中的很多人物，他们的形象、性格、信仰和经历各不相同，但是在

人们的长期引用和传诵的过程中，俨然已经成为某一类人物的典型代表，从而具

有特定的形象或者含义，如耶和华上帝按照自己的形象，用土地上的尘土造人，

将生气吹在他的鼻孔里，他就成了有灵的活人，并给他取名为Adam（亚当）。“As

oldasAdam”被译为“非常古老”或者：“非常陈旧”，根据《圣经》记载，

Adam是人类的始祖，即最古老的人物。此外，《旧约.创世纪》第3章提到人类的

起源，传说上帝创造人类的始祖亚当和夏娃，在东方的伊甸(Eden)建立了一个园

子给他们居住。伊甸园里生长着悦人眼目的各种树，树上长着各种各样的果实口

上帝吩咐Adam说：你可以随意吃园中的各种果子，只是不能吃那棵分别善恶树

上的果实，这种“禁果”就是apple。后来，亚当的配偶夏娃听信蛇的诱惑，不顾

神谕，吃了善恶树上的禁果，还把这果子给它丈夫吃。亚当因心怀恐惧，吃时仓

促，有一片果肉哽在吼中，不上不下，留下个结块，就叫“Adam冶apple”两

人吃了这果子就心明眼亮，能知善恶美丑。但是由于他们违背了上帝的告戒而被

逐出伊甸园。从此，亚当就永远在脖子前端留下“喉结”，作为偷吃禁果的“罪证”。

因此Adamsapple”就被翻译成喉结。在英语词汇的学习中，很多人名是

不要求记忆的，但是这种具有特殊含义词汇的记忆不仅可以扩大学生的词汇量，

而且还可以增强学生的文化素养。

2、事件与英语词汇

在英语词汇学习的过程中，我们会了解到，aperfectabel指不可收拾

的混乱局面，aabelofsounds常用来形容令人头疼的喧哗和吵闹，如