第3课 指挥角色变位置（说课稿）2024-2025学年闽教版信息技术六年级上册.docx

第3课指挥角色变位置（说课稿）2024-2025学年闽教版信息技术六年级上册

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设计思路

本节课《第3课指挥角色变位置》的教学设计，以闽教版信息技术六年级上册教材为基础，结合学生的认知水平和实际操作能力。首先通过引导学生回顾前两节课的知识点，为新课内容做好铺垫。接着，通过案例演示、小组讨论和实践操作，让学生掌握如何使用编程软件中的坐标系统来改变角色的位置。最后，通过课堂小结和课后作业，巩固所学知识，提高学生的编程兴趣和解决问题的能力。整个教学过程注重培养学生的逻辑思维和动手操作能力，使学生在实践中掌握知识。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、评估和使用信息的能力，通过本节课学习，能够意识到坐标系统在编程中的重要性，并能够利用坐标系统来指导角色移动。

2.计算思维：训练学生运用逻辑思维解决问题的能力，让学生在编程过程中，能够理解并运用条件判断、循环等基本编程结构来实现角色的位置变化。

3.创新实践：激发学生的创新意识，鼓励他们在掌握基本技能的基础上，尝试设计具有创意的编程作品，提升学生在真实情境中解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：理解坐标系统的概念，掌握使用坐标系统改变角色位置的方法。

难点：坐标系统中正负方向的理解，以及在编程环境中准确应用坐标值。

解决办法：

1.通过生活中的实例引入坐标系统的概念，如地图定位，让学生直观理解坐标的正负方向和意义。

2.利用编程软件的图形化界面，进行实时演示和操作，让学生在直观观察中理解坐标的变化对角色位置的影响。

3.设计互动环节，让学生在小组内讨论并尝试操作，教师提供即时反馈和指导，帮助学生克服操作中的困难。

4.安排课后练习，巩固学生对坐标系统的理解和应用，通过反复实践，提高学生的编程能力。

教学资源

1.软件资源：编程软件（如Scratch）、PPT演示文稿

2.硬件资源：计算机、投影仪、白板

3.课程平台：学校内部网络教学平台

4.信息化资源：教学案例、编程素材库

5.教学手段：小组讨论、课堂演示、实时反馈

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过展示一个简单的动画，动画中角色在屏幕上移动，询问学生：“你们知道这个角色是如何移动到不同位置的吗？”

2.提出问题：引导学生思考角色移动背后的原理，激发学生对坐标系统的兴趣。

3.学生讨论：让学生在小组内讨论可能的答案，教师巡回指导，鼓励学生发表自己的想法。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解坐标系统概念：教师通过PPT展示坐标系统的基本概念，包括横纵坐标、原点、正负方向等。

2.案例演示：教师使用编程软件演示如何设置坐标值来改变角色位置，并强调坐标值与角色位置的关系。

3.互动讨论：教师提问：“如果想让角色向右移动，坐标值应该如何设置？”学生回答后，教师给予反馈。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组实践：学生分小组使用编程软件，根据教师给出的要求，尝试改变角色的位置。

2.实时反馈：教师巡回指导，对学生的操作给予即时评价和建议，帮助学生解决问题。

3.总结反馈：教师邀请几组学生分享他们的成果，并对整个练习进行总结。

四、课堂提问与互动（5分钟）

1.提问：教师提问：“通过今天的学习，你们认为坐标系统在编程中有什么作用？”

2.互动讨论：学生回答问题，教师引导学生进一步探讨坐标系统在编程中的应用。

3.能力拓展：教师提出一个挑战性问题：“如何使用坐标系统制作一个简单的迷宫游戏？”鼓励学生思考并尝试解决。

五、课堂小结（3分钟）

1.回顾知识点：教师简要回顾本节课的主要内容，包括坐标系统的概念和应用。

2.强调重点：教师强调坐标系统中正负方向的重要性，以及准确应用坐标值的方法。

3.鼓励创新：教师鼓励学生在课后尝试制作更有创意的编程作品。

六、课后作业（2分钟）

布置作业：让学生在课后使用编程软件，根据本节课所学，设计一个小游戏，要求使用坐标系统来控制角色移动。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、实践等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维和动手操作能力，同时，通过课后作业的布置，巩固学生对坐标系统的理解和应用。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-编程社区：加入Scratch或类似编程软件的在线社区，了解其他用户的创意作品和编程技巧。

-视频教程：观看有关坐标系统和角色控制的视频教程，加深对编程概念的理解。

-在线编程挑战：参加在线编程挑战，实践坐标系统的应用，提高编程能力。

-互动教学平台：使用如Code.org等互动教学平台，通过游戏化的学习方式巩固编程知识。

-图书资源：阅读与编程相关的书籍，如《Scratch编程入门》等，获取更深入的理论知识。

2.拓展建议