青海省西宁市2024-2025学年七年级上学期期末语文试题（含答案）.docxVIP

西宁市2024—2025学年第一学期末调研测试卷七年级语文

注意事项：

1.本试卷满分100分，考试时间120分钟。

2.本试卷为试题卷，不允许作为答题卷使用，答题部分请在答题卡上作答，否则无效。

3.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场、座位号填写在答题卡上，同时填写在试卷上。

4.选择题用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑（如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号）。非选择题用0.5毫米的黑色签字笔答在答题卡相应的位置，字体工整，笔迹清楚。

在语言文字中，我们感受自然的美妙，生活的醇美。今天就让我们开启一场“寻美之旅”的学习活动吧。

一、【感受自然之美】（共18分）

1.阅读下面语段，按要求作答

下雪啦！那轻盈的雪花莅临人间，在空中翩翩起舞，宛如春天的梨花，①（A.渐渐B.缓缓）地飘洒在城市的每个角落。你看，它洒落在亭台楼阁上，把每一座古建筑装点得更加典雅；它洒落在树枝上，将枝头点缀得更加炫丽。在这片纯白的世界中，一切都变得如此纯净与xiáng（）和，城市的喧嚣暂时被雪花②（A.掩盖B.覆盖），只剩雪落下时的轻柔和冬日阳光的温暖，使人静mì（），使人动情。

（1）根据拼音写出相应的汉字。

xiáng（）和静mì（）

（2）给加点汉字注拼音。

轻盈（）莅（）临

（3）请为语段①②处选择恰当的词语。

①______②______

（4）白雪纷纷何所似？谢朗说：“撒盐空中差可拟。”谢道韫说：“未若柳絮因风起。”语段的作者说它“宛如春天的梨花”。请你也写一个比喻句，来描摹西宁的雪。

2.下列关于文学常识表述不正确的一项是（）

A.《论语》是儒家经典著作，与《孟子》《大学》《中庸》合称为“四书”。

B.《穿井得一人》这篇寓言告诉人们听到传言要调查研究，仔细辨别，弄清真相。

C.名词很常见，有的表示人，如：“孩子”“宝宝”；有的表示具体的事物，如：“花朵”“蜜蜂”；还有的表示时间，如“今天”“早晨”。表示方位的“上面”“左侧”等就不是名词。

D.《我的白鸽》的作者是陈忠实，他的代表作有长篇小说《白鹿原》。

3.古诗文原句填空。

经典诗文为我们打开了一个广阔的天地，徜徉其间，你会惊喜地发现：景纷呈，情各异，志亦殊。我们能从中领略到“_______，山岛竦峙”的磅礴壮观；感受到“何当共剪西窗烛，_______”时团聚的欢乐；似乎还能看见“回乐烽前沙似雪，_______”的苍茫。面对自然景色，李白写出“_______，_______”，希望月亮能够将自己的情思传递给远方的友人；孤独漂泊的马致远看到眼前的“_______，小桥流水人家”，不禁涌起浓浓的思乡之情。情如此动人，志亦坚定不移，孔子告诫我们“_______，_______”，人要有志向并不可轻易改变。

二、【体味朗读之美】（共4分）

同学们对搜集到的语段进行了朗读设计，请你一起来参与。

（甲）

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

选自朱自清《春》

（乙）

从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面。一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。

选自张晓风《春之怀古》

4.朗读设计要基于文字的感情基调，请你为以上两个文段选定共同的感情基调（）

A.舒缓喜悦B.平静淡然C.激情豪迈

5.理解文章的表现手法可以帮助我们更好地朗读，请仿照示例，结合加点字，对乙文划线句进行朗读设计。

示例：甲文中，“看”一字体现了春雨带给人的惊喜，可以重读。“像牛毛，像花针，像细丝”使用了比喻、排比的修辞，朗读时语速要放慢，语调要舒缓，体现出春雨的细密，给人一种春日细雨清新滋润之感。

三、【体悟志趣之美】（共14分）

（一）（4分）

阅读王湾的《次北固山下》，回答问题。

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

6.下面对这首诗的分析，不正确的一项是（）

A.这一首五言律诗，八句分为四联，分别为首联、颔联、颈联、尾联，中间两联对仗。

B.首联先写“客路”后写“行舟”，诗人的漂泊羁旅之情，流露于字里行间。

C.颔联中“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、风平浪静的大景表现了出来。

D.颈联在描写景物、时令之中，蕴含着超越自我，勇往直前的哲理。

7.小语同学在默写“归雁洛阳边”一句时，误将“雁”字写作“燕”，请你给她解释什么不能这么写。

（二）（10分）

阅读下面文言文，回答问题。

【甲】

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志