古诗词诵读《桂枝香•金陵怀古》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

古诗词诵读《桂枝香?金陵怀古》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《桂枝香?金陵怀古》古诗词诵读

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周星期三第3节

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习统编版高中语文必修下册中的《桂枝香?金陵怀古》这首古诗词。通过诵读、解析和欣赏，让学生更好地理解诗词的意境和情感，提高古诗词鉴赏能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解与传承能力以及审美创造能力。通过深入分析《桂枝香?金陵怀古》的文学特色、历史文化背景和审美价值，使学生能够理解诗词中的情感表达与艺术手法，增强对中华优秀传统文化的认同感，提升语言表达与创造性思维的发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关的基础知识，包括基本的文学理论知识，对古诗词的韵律、格式有初步的认识，同时通过之前的课程学习，对唐宋诗词有了大致的了解。

2.学生对古诗词有较高的兴趣，能够积极参与课堂讨论，具备一定的自主学习能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实例分析和实践活动来深化理解。此外，学生们也表现出对历史文化的好奇心，这有助于他们对《桂枝香?金陵怀古》的学习。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：对古汉语词汇的理解不足，对诗词中的典故和历史文化背景缺乏了解，以及难以把握诗词的深层情感和审美特质。这些挑战需要通过有效的教学策略来克服，比如通过故事引导、历史文化背景介绍和情感体验等方式来辅助教学。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解诗词的背景、作者生平和诗词的艺术特色，为学生提供全面的理论知识。

2.讨论法：鼓励学生就诗词中的意象、情感和哲理进行小组讨论，激发学生的思考和创造力。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受诗词中的意境，增强学习的直观性和体验性。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示诗词的原文、注释和背景资料，以及相关的历史图片，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件进行诗词朗读、欣赏和解析，提高学生对诗词音韵和情感的理解。

3.网络资源：利用网络资源，如诗词解读视频、在线讨论平台等，丰富教学资源，扩展学生的学习渠道。

五、教学过程

1.导入新课

（1）同学们，大家好！今天我们将学习一首充满历史厚重感的古诗词——《桂枝香?金陵怀古》。这首词由宋代词人王安石创作，它描绘了金陵的美景，同时融入了作者对历史的思考。请大家先自主阅读这首词，感受一下它的意境。

2.词作背景介绍

（2）同学们，在正式进入这首词的学习之前，我先给大家简单介绍一下这首词的背景。王安石是北宋时期的政治家、文学家，他创作这首词时，正值他推行新法，意图改革国家政治、经济制度之际。那么，在这样的背景下，他创作的《桂枝香?金陵怀古》又会有怎样的特色呢？接下来，我们一起来探究。

3.课文主旨内容探究

（3）首先，让我们来分析一下这首词的主旨。请大家找出词中表现作者对历史、对金陵的感慨的句子。

①生：“六朝旧事如流水，但寒烟、芳草凝绿。”这句话表达了作者对历史的感慨，六朝的繁华已经消逝，只剩下寒烟和绿草。

②生：“千里夕阳垂地，大江东去，浪淘尽、千古风流人物。”这句话描绘了金陵的美景，同时表达了作者对历史上英雄人物的怀念。

（4）很好，同学们找到了关键句子。那么，接下来我们来深入分析一下这首词的情感。请大家思考：词人在描绘金陵美景的同时，融入了哪些情感？

①生：我觉得词人在描绘美景时，融入了对历史的怀念和对英雄人物的敬仰。

②生：我观察到词人在词中表达了对现实的不满和对改革的期望。

（5）同学们的分析很到位。的确，王安石在词中既表达了对历史的怀念和对英雄人物的敬仰，也抒发了对现实的不满和对改革的期望。接下来，我们将进一步探究这首词的艺术特色。

4.词作艺术特色分析

（6）首先，我们来分析这首词的韵律。请大家注意，这首词采用了什么韵脚？它有什么特点？

①生：这首词采用了入声韵，韵脚为“绿、足、曲、哭、渚、目”，具有明显的节奏感。

②生：我觉得这首词的韵律很美，读起来有一种朗朗上口的感觉。

（7）很好，同学们观察得很仔细。接下来，我们来分析这首词的意象。请大家找出词中的意象，并简要分析其作用。

①生：词中出现了“千里夕阳”、“大江东去”等意象，这些意象展现了金陵的美景，同时也表达了词人的情感。

②生：我还注意到了“六朝旧事”、“千古风流人物”等意象，这些意象使词作具有了历史的厚重感。

（8）同学们的分析很深刻。这些意象的确为词作增色不少。接下来，我们来探讨这首词的语言特