人教版一年级上册数学说课稿-3.1第3课时《第几》.docxVIP

人教版一年级上册数学说课稿-3.1第3课时《第几》

一.教材分析

《第几》是人教版一年级上册数学的第三课时，本节课的主要内容是让学生掌握数数的方法，能够正确地数出物体的个数，并且能够用数字表示物体的个数。这个课时是在学生已经掌握了数数的基本方法的基础上进行的，通过前面的学习，学生已经能够数出10以内的数字，但是对于数的顺序和数的规律还不够熟悉。因此，本节课的主要目标是通过数数的方法，让学生掌握数的顺序和规律，提高学生的数数能力。

二.学情分析

一年级的学生的思维方式主要是以具体形象思维为主，他们对于物体的个数有直观的感受，但是对于数字的抽象概念还不够理解。因此，在教学过程中，我将会利用具体的物体，让学生通过观察和操作，来理解数字的概念。同时，学生在前面的学习中已经掌握了一定的数数能力，他们能够数出10以内的数字，但是对于数的顺序和数的规律还不够熟悉。因此，在教学过程中，我将会引导学生通过数数的方法，来掌握数的顺序和规律。

三.说教学目标

知识与技能：学生能够掌握数数的方法，能够正确地数出物体的个数，并且能够用数字表示物体的个数。

过程与方法：学生通过数数的方法，掌握数的顺序和规律，提高学生的数数能力。

情感态度与价值观：学生通过参与数数的活动，培养对数学的兴趣和好奇心，提高学生的学习积极性。

四.说教学重难点

重点：学生能够掌握数数的方法，能够正确地数出物体的个数，并且能够用数字表示物体的个数。

难点：学生能够掌握数的顺序和规律，提高学生的数数能力。

五.说教学方法与手段

在本节课的教学过程中，我将会采用以下教学方法和手段：

情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中数数，提高学生的学习兴趣和积极性。

游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中数数，提高学生的学习兴趣和积极性。

直观教学法：通过展示具体的物体，让学生观察和操作，来理解数字的概念。

数形结合教学法：通过数数和画图相结合的方式，让学生更好地理解数的顺序和规律。

六.说教学过程

导入：通过展示一些有趣的图片，让学生观察并数出图片中物体的个数，激发学生的学习兴趣。

基本概念：通过展示具体的物体，让学生观察和操作，来理解数字的概念。

数的顺序和规律：通过数数和画图相结合的方式，让学生更好地理解数的顺序和规律。

练习与巩固：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中数数，巩固所学知识。

总结与拓展：让学生总结本节课所学的内容，并尝试解决一些拓展问题。

七.说板书设计

板书设计如下：

数数的方法

数的顺序和规律

八.说教学评价

教学评价主要通过以下几个方面进行：

学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否能够主动参与数数的活动。

学生掌握情况：通过课堂练习和游戏，观察学生对于数的顺序和规律的掌握情况。

学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生对于本节课的教学内容和教学方法的认可程度。

九.说教学反思

在教学过程中，我将会不断反思以下几个方面：

教学内容是否符合学生的认知水平，是否能够激发学生的学习兴趣。

教学方法是否能够有效地帮助学生掌握数的顺序和规律。

教学过程中是否能够关注到每一个学生的学习情况，是否能够及时发现和解决问题。

以上是我对于《第几》这节课的说课稿，希望能够对学生有所帮助。

知识点儿整理：

《第几》这一课时是人教版一年级上册数学课程中的重要组成部分，主要涉及以下几个知识点儿：

数数的基本概念：让学生理解数数是一种用来表示物体个数的方法，通过数数能够帮助我们了解和掌握物体的数量。

数的顺序：让学生掌握数的顺序，即从1开始，依次递增，直到所要数的物体个数。数的顺序是数数的基础，也是进行加减运算的前提。

数的规律：引导学生发现数的规律，例如相邻两个数的差值为1，以及数的序列中的其他规律。

数字的表示方法：让学生学会用数字来表示物体的个数，例如用数字“3”来表示3个苹果。

数数的方法：教授学生数数的方法，包括正向数数和反向数数。正向数数是从1开始，依次递增；反向数数是从所要数的最后一个物体开始，依次递减。

数数的应用：让学生将数数方法应用于实际情境中，例如数一数教室里的桌子、椅子等物体的个数。

数的顺序和规律的应用：让学生学会运用数的顺序和规律来解决问题，例如根据给定的数字序列，预测下一个数字是多少。

数的读写能力：培养学生正确的数的读写能力，让学生能够正确地读出和写出所学的数字。

数学思维能力的培养：通过数数的活动，培养学生的数学思维能力，提高学生的逻辑思维和抽象思维能力。

学习积极性的培养：通过有趣的数数活动和游戏，激发学生对数学的兴趣和好奇心，提高学生的学习积极性。

以上是《第几》这一课时所涉及的主要知识点儿，这些知识点儿是学生学习数学的基础，对于学生今后的数学学习具有重要意义。在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，